Los7saberes Necesarios Para La Educaci N Del Futuro
Páginas: 116 (28993 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2015
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
Los siete saberes
necesarios para la
educación del futuro
EDGAR MORIN
Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez,
Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana
de Medellín-Colombia
Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez
y Françoise Girard
1
Las ideas y opiniones expresadas en esta obra son las del autor y noreflejan
necesariamente los puntos de vista de la UNESCO.
Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura – 7 place de Fontenoy – 75352 París 07 SP – Francia
© UNESCO 1999
EPD-99/WS/4
2
ÍNDICE
Agradecimientos
Prefacio del Director General de la UNESCO
PPrólogo.........................................................................................
Capítulo I – Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión ............
1
5
1. El talón de Aquiles del conocimiento .....................................................
5
1.1
1.2
1.3
1.4
errores mentales ........................................................................
errores intelectuales...................................................................
errores de la razón .....................................................................
cegueras paradigmáticas .............................................................
6
6
7
8
2. El imprinting y la normalización ...........................................................
9
3. La noología: posesión .........................................................................
10
4. Loinesperado ....................................................................................
11
5. La incertidumbre del conocimiento ........................................................
11
Capítulo II – Los principios de un conocimiento pertinente .................
14
1. De la pertinencia en el conocimiento
14
1.1
1.2
1.3
1.4
Los
Los
Los
Las
El contexto.....................................................................................
Lo global (las relaciones entre todo y partes) ......................................
Lo multidimensional .........................................................................
Lo complejo ....................................................................................
14
15
15
15
2. La inteligencia general........................................................................
16
2.1 La antinomia ....................................................................................
16
3. Los problemas esenciales ....................................................................
17
3.1 Disyunción y especialización cerrada ...................................................
3.2 Reducción y disyunción.....................................................................
3.3 La falsa racionalidad .........................................................................
17
18
18
Capítulo III – Enseñar la condición humana .......................................
21
1. Arraigamiento <-> desarraigamiento humano ........................................
21
1.1
1.2
1.3
1.4
condición cósmica........................................................................
condición física ............................................................................
condición terrestre .......................................................................
humana condición ........................................................................
21
22
22
23
2. Lo humano del humano......................................................................
23
2.1 Unidualidad .....................................................................................
2.2 El bucle cerebro <-> mente <-> cultura ...............................................
23
24
La
La
La
La
3
2.3 El bucle razón <-> afecto <-> impulso .................................................
2.4 El bucle individuo <-> sociedad <-> especie...
Los siete saberes
necesarios para la
educación del futuro
EDGAR MORIN
Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez,
Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana
de Medellín-Colombia
Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez
y Françoise Girard
1
Las ideas y opiniones expresadas en esta obra son las del autor y noreflejan
necesariamente los puntos de vista de la UNESCO.
Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura – 7 place de Fontenoy – 75352 París 07 SP – Francia
© UNESCO 1999
EPD-99/WS/4
2
ÍNDICE
Agradecimientos
Prefacio del Director General de la UNESCO
PPrólogo.........................................................................................
Capítulo I – Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión ............
1
5
1. El talón de Aquiles del conocimiento .....................................................
5
1.1
1.2
1.3
1.4
errores mentales ........................................................................
errores intelectuales...................................................................
errores de la razón .....................................................................
cegueras paradigmáticas .............................................................
6
6
7
8
2. El imprinting y la normalización ...........................................................
9
3. La noología: posesión .........................................................................
10
4. Loinesperado ....................................................................................
11
5. La incertidumbre del conocimiento ........................................................
11
Capítulo II – Los principios de un conocimiento pertinente .................
14
1. De la pertinencia en el conocimiento
14
1.1
1.2
1.3
1.4
Los
Los
Los
Las
El contexto.....................................................................................
Lo global (las relaciones entre todo y partes) ......................................
Lo multidimensional .........................................................................
Lo complejo ....................................................................................
14
15
15
15
2. La inteligencia general........................................................................
16
2.1 La antinomia ....................................................................................
16
3. Los problemas esenciales ....................................................................
17
3.1 Disyunción y especialización cerrada ...................................................
3.2 Reducción y disyunción.....................................................................
3.3 La falsa racionalidad .........................................................................
17
18
18
Capítulo III – Enseñar la condición humana .......................................
21
1. Arraigamiento <-> desarraigamiento humano ........................................
21
1.1
1.2
1.3
1.4
condición cósmica........................................................................
condición física ............................................................................
condición terrestre .......................................................................
humana condición ........................................................................
21
22
22
23
2. Lo humano del humano......................................................................
23
2.1 Unidualidad .....................................................................................
2.2 El bucle cerebro <-> mente <-> cultura ...............................................
23
24
La
La
La
La
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2.3 El bucle razón <-> afecto <-> impulso .................................................
2.4 El bucle individuo <-> sociedad <-> especie...
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