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Páginas: 9 (2170 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2013
El aprendizaje situado
El aprendizaje situado concibe el contexto como factor clave del aprendizaje, ubica a la educación como parte integrante e indisociable de las diversas prácticas de la vida cotidiana.
La educación escolar ha tenido una gran responsabilidad al paso de los tiempos el cual es formar personas. Se busca que sean individuos con inteligencia crítica, capaces de desarrollarsey tener un buen desempeño en su área profesional.
Las estrategias y los modelos pedagógicos han puesto progresivamente el acento en tres grandes objetivos que son interdependientes entre si:
1.- trascender las prácticas tradicionalistas educativas centradas en la exposición de informaciones fragmentadas.
2.- centrar el logro escolar en el desarrollo de competencias.
3.- estimular la capacidadde los alumnos para participar, formular e inducir sobre problemas de entornos sociales.
A través de los años se ha tratado de integrar el aprendizaje situado en la enseñanza y varias disciplinas lo han tratado en sus investigaciones las de mayor relevancia en este campo han sido la psicología y la antropología: cuando los análisis sobre la cognición humana pusieron de relieve su naturalezadistribuida y situada.
Se sostiene que todo proceso cognitivo ocurre a través de prácticas sociales ubicadas en un determinado contexto social y simbólico, en donde diferentes personas intervienen de manera directa o indirecta. Los modos como se plantean los problemas dependen del significado atribuido por las personas en sus experiencias y modelan la forma en que sus saberes se construyen, semodifican y se ponen en juego, siempre en función de una situación concreta.
El desarrollo de aprendizajes situados tiene exigencias adicionales en el contexto escolar.
1.- las situaciones educativas deberán estar organizadas en función de las posibilidades de desarrollo cognitivo de los estudiantes (zona de desarrollo próximo).
2.- la experiencia debe ser guiada y apoyada a través de un procesode andamiaje.
3.- reconocer las racionalidades y subjetividades que se ponen en juego en el transcurso de la actividad.
Aprendizaje Significativo
Los trabajos de Ausubel se basan en la investigación sistemática ofreciendo una visión total del aprendizaje humano se toma en cuenta elementos como el currículo, los estilos cognitivos, los estilos del aprendizaje del estudiante, elsignificado que el proceso del aprendizaje tiene para los alumnos y también la memoria, según Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje, conocer cómo es que los estudiantes aprenden, como mantienen y conservan este conocimiento.
Una generalidad importante, que se considera de suma importancia tener en cuenta es que cada tema o contenido, posee su propia jerarquía de conceptos y queestos están directamente relacionados con las estructuras cognoscitivas.
La estructura cognoscitiva son series organizadas de hechos, conceptos y generalizaciones que ya se han aprendido.
La estructura cognoscitiva individual es como una pirámide. Los Puentes cognitivos, son conceptos más generales. Ayudan a afianzar la nueva información y conducen al desarrollo. En otras palabras es enlazar laexperiencia con los nuevos conocimientos.
La Disonancia Cognitiva se refiere al conflicto que genera en la persona el proceso de la incorporación de nuevos conceptos.
Aprendizaje Significativo: La base biológica del aprendizaje significativo, son las áreas cerebrales donde se almacena la información. Ocurre cuando un concepto que se va a aprender, se relaciona de una manera no arbitraria, conlo que el aprendiz ya conoce con un concepto relevante que ya existe en la estructura cognoscitiva del sujeto. Según Ausubel se debe destacar la diferencia entre aprendizaje significativo y el aprender de memoria. El aprender de memoria sucede cuando el estudiante memoriza material para ciertos propósitos, olvidándose fácilmente de él una vez cumplidos esos propósitos.
1.- El material debe ser...
El aprendizaje situado concibe el contexto como factor clave del aprendizaje, ubica a la educación como parte integrante e indisociable de las diversas prácticas de la vida cotidiana.
La educación escolar ha tenido una gran responsabilidad al paso de los tiempos el cual es formar personas. Se busca que sean individuos con inteligencia crítica, capaces de desarrollarsey tener un buen desempeño en su área profesional.
Las estrategias y los modelos pedagógicos han puesto progresivamente el acento en tres grandes objetivos que son interdependientes entre si:
1.- trascender las prácticas tradicionalistas educativas centradas en la exposición de informaciones fragmentadas.
2.- centrar el logro escolar en el desarrollo de competencias.
3.- estimular la capacidadde los alumnos para participar, formular e inducir sobre problemas de entornos sociales.
A través de los años se ha tratado de integrar el aprendizaje situado en la enseñanza y varias disciplinas lo han tratado en sus investigaciones las de mayor relevancia en este campo han sido la psicología y la antropología: cuando los análisis sobre la cognición humana pusieron de relieve su naturalezadistribuida y situada.
Se sostiene que todo proceso cognitivo ocurre a través de prácticas sociales ubicadas en un determinado contexto social y simbólico, en donde diferentes personas intervienen de manera directa o indirecta. Los modos como se plantean los problemas dependen del significado atribuido por las personas en sus experiencias y modelan la forma en que sus saberes se construyen, semodifican y se ponen en juego, siempre en función de una situación concreta.
El desarrollo de aprendizajes situados tiene exigencias adicionales en el contexto escolar.
1.- las situaciones educativas deberán estar organizadas en función de las posibilidades de desarrollo cognitivo de los estudiantes (zona de desarrollo próximo).
2.- la experiencia debe ser guiada y apoyada a través de un procesode andamiaje.
3.- reconocer las racionalidades y subjetividades que se ponen en juego en el transcurso de la actividad.
Aprendizaje Significativo
Los trabajos de Ausubel se basan en la investigación sistemática ofreciendo una visión total del aprendizaje humano se toma en cuenta elementos como el currículo, los estilos cognitivos, los estilos del aprendizaje del estudiante, elsignificado que el proceso del aprendizaje tiene para los alumnos y también la memoria, según Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje, conocer cómo es que los estudiantes aprenden, como mantienen y conservan este conocimiento.
Una generalidad importante, que se considera de suma importancia tener en cuenta es que cada tema o contenido, posee su propia jerarquía de conceptos y queestos están directamente relacionados con las estructuras cognoscitivas.
La estructura cognoscitiva son series organizadas de hechos, conceptos y generalizaciones que ya se han aprendido.
La estructura cognoscitiva individual es como una pirámide. Los Puentes cognitivos, son conceptos más generales. Ayudan a afianzar la nueva información y conducen al desarrollo. En otras palabras es enlazar laexperiencia con los nuevos conocimientos.
La Disonancia Cognitiva se refiere al conflicto que genera en la persona el proceso de la incorporación de nuevos conceptos.
Aprendizaje Significativo: La base biológica del aprendizaje significativo, son las áreas cerebrales donde se almacena la información. Ocurre cuando un concepto que se va a aprender, se relaciona de una manera no arbitraria, conlo que el aprendiz ya conoce con un concepto relevante que ya existe en la estructura cognoscitiva del sujeto. Según Ausubel se debe destacar la diferencia entre aprendizaje significativo y el aprender de memoria. El aprender de memoria sucede cuando el estudiante memoriza material para ciertos propósitos, olvidándose fácilmente de él una vez cumplidos esos propósitos.
1.- El material debe ser...
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