Louis Not

Luis Not
La clave de esta clasificación está en la estructuración del saber: cómo y quién lo estructura. Por ello diferencia tres tipos de teorías de aprendizaje:
1. Teoría de laheteroestructuración: los saberes son estructurados por los profesores (lección magistral) expertos en didáctica, padres, dispositivos de enseñanza asistida por ordenador. El docente transforma al alumno. Prima laintervención de un agente exterior
2. Teoría de la autoconstrucción: Privilegia la actividad constructiva del alumno. El profesor ayuda a transformar al alumno. Prima la acción del alumno y supersona.
3. Teoría de la interestructuración . Es la que defiende L. Not quien se sitúa en un método genético estructural de elaboración cognitiva que considera el conocimiento como producto de laactividad del alumno, quien lo integra en su personalidad realizándolo con la ayuda de un mediador que es el profesor. Este modelo articula el proceso de aprendizaje y de enseñanza a partir de lainiciativa del que aprende, de sus medios, de sus procesos, de sus preguntas,.etc.

MODELOS PEDAGÓGICOS
Para la conceptualización del mismo seguiremos los aportes de Rafael Florez Ochoa(1), y que expresaque estos son categorías descriptivas, auxiliares para la estructuración teórica de la pedagogía, pero que solo adquieren sentido contextualizados históricamente.
Hay que comprender que los modelosson construcciones mentales, pues casi la actividad esencial del pensamiento humano a través de su historia ha sido la modelación; y en este sentido construir desde estas visiones estructuradasprocedimientos para la enseñanza.
Como lo amplia el mismo, al decir que el propósito de los modelos pedagógicos, no ha sido describir ni penetrar en la esencia misma de la enseñanza, sino reglamentar ynormativizar el proceso educativo, definiendo ante todo que se debería enseñar, a quienes, con que procedimientos, a que horas, bajo que reglamentos disciplinarios, para moldear ciertas cualidades y...