Louraru

"El análisis institucional''
ReM Lourau. El aa.ilisis instituciooal,l988

;,

Introducción

igual título que el asalariado en el siste­

ma de la familia.

A igual título, dice el

l. Usted es asalariado; tiene una fa­

derecho; pero: no en las mismas condi­

he ahí dos nonnas universales, propias

la sÓciologí�. En efecto, las relaciones
que usted mantiene · con lainstitución de

milia. Régimen del salario, matrimonio;

de nuestra sociedad. Con ellas se asocia

todo un cortejo de nom1as, modelos y

valores de comportamiento. Con el ré­

�

gimen del salario están ligadas las n ­
ciones de oficio, fábrica, oficina, huel­
ga, sindicato; con el matrimonio, las de
propiedad privada, familia, heren cia,

educación. Otras nonnas o modelos son
clasificadoscomo sinónimos o antó­
nimos del régimen del salario o del ma. trimonio Así, el capital, la ganancia,

las rentas, los honorarios, se inscriben

en un sistema de ingresos del que fom1a
parte el salario, mientras que el celibato,

ciones 1iiateriales e ideológicas, replica

la familia no son las niismas, según us­

ted sea un asalariado o no. Digamos que

usted acepta la idea o laimagen de la
familia como téluia social universalmen­
te difundida en nuestra sociedad.
Una noriua universal, o considerada
tal, ya se trate del matrimonio, de la
educación, de la medicina, del régimen
del salario, de la ganancia o del crédito,
es designada in�titución .

El hecho de fundar una familia, el

acta de matrimonio, así como el fundar

una asociación, de iniciar un negocio,el divorcio, la viudez, el adulterio y la

de crear una empresa, un tipo de ense­

trimonio, en un sistema de relaciones
·
sexuales.

bién estos fenómenos llevan el nombre

poligamia se inscriben, junto con el ma­

Usted es comerciante o agricultor, o
ejerce una profesión liberal. La nonna
denomináda o «totalita­

rias» que la cárcel: la escuela, el hos­

pecto a. las otrasfon11as sociales y con

pital, la fábrica el tribunal, el cuartel, la

En efecto, todo . ordenamiento instituye
una ruptura entre lo que se puede y lo

de Fernand Oury, ya clásica en Francia)

respecto �l conjunto del sistema social.

que no se pu�de hacer dentro de la for­

ma social considerada. La ruptura con­

organización política. Por ejemplo, ¿es

la «escuela-cuartel>> (segúnla fórmula

equiparable a un verdadero cuartel? No;

cierne también a Jo que es deseable u
obligatorio hacer y, por otra parte, a lo

3. E. Go/fman, Asikr, París, E dic. dt! MitWit, 1968.·

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pero tampoco se identifica en medida

mayor con su función educativa. Sus

funciones de vigilancia médica, de cui­

dados maternales y guarda de los niños,

de represión, etc., son a talpunto evi­

dentes que llegan -al menos ante los

ojos de sus usuarios a anteponerse a su

función oficial. Como lugar donde se
trabaja, la escuela no es una fábrica ni

un cuartel; pero la organización de las
tareas, su control, la sanción de los re­

sultados, la ideología del esfuerzo, la

interiorización de normas fijadas por los

adultos, todo ello crea por lo menoshomologías entre el universo del trabajo

eXplotado y el universo del aprendizaje

escolar. Así lo atestigua toda una litera­

tqra clínica o novelística.

: En cuanto a la fábrica, ciertos soció­

El análisis institucional

RenéLourau

lidades creadas por la existencia de rela­

Toda forma social posee por consi­

ciones continuas entre· determinada or­

guiente una unidad, un carácterespecí­

relaciones que la primera m�ntiene con

el control, la ayuda, la protección, etc.),

con definir racionalmente una organiza­

mas sociales, es atravesada por lo edu­

cativo y lo carcelario, pero bajo el signo

del principio de rendimiento, único prin­
cipio de realidad de la sociedad indus­

trial (según Marcuse). La fábrica es una

escuela, una dura escuela para los...