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Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños
Interpretación: interpretación que se le da a alguna cosa.
Resulta de un contacto inmediato con el sector más destacadode la realidad ambiental.\
Concepto: cuando el niño forma un concepto, ha de ser capaz de discriminar o diferenciar las propiedades de los objetos o de los acontecimientos que están frente a él y degeneralizar sus descubrimientos respecto de cualquier rasgo común.
La discriminación exige que el niño pueda reconocer y apreciar cualidades comunes y distinguir estas de otras propiedades diferentes.Un concepto puede ser definido como una generalización a partir de datos relacionados, y posibilita responder a, o pensar en, estímulos específicos o preceptos de una manera determinada.
laformación del concepto se apoya en recuerdos e imágenes
los conceptos del niño no se desarrollan de forma definitiva, se ensanchan i profundizan a lo largo de la vida
la abstracción como la generalizacióndependen más de la motivación y son más en los adultos que en los niños
el lenguaje y los símbolos matemáticos intervienen en la conceptualización, captar y aclarar
ayudan al niño a desarrollar lahonestidad y la automatización
triangularidad es dar respuestas similares a muy diferentes triángulos
los conceptos de los niños son todavía fragmentarios y limitados
el desenvolvimiento intelectualdel niño procede de lo concreto a lo abstracto
a medida que progresa el desarrollo intelectual, aumentan las discriminaciones
Piaget dice que es más fácil para el niño clasificar objetos usando lapercepción táctil y cenestésica que la visual
LOS PENSAMIENTOS SURGEN DE LOS ACTOS.
PENSMIENTO: Fluencia conexa de ideas dirigidas hacia cierto fin o propósito.
Según Piaget todo pensamiento surgede acciones y los conceptos matemáticos tienen su origen en los actos que el niño lleva a cabo con los objetos.
Reversibilidad: Posibilidad permanente de volver con el pensamiento al propio punto...