Lozano-Encinas

ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Asignatura: Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica.
Alumnas: Lozano de Sosa y Calvo, Anabel
Ramos Encinas, Rocío
Curso: 4º Psicopedagogía (Turno de tarde)
Fecha: 6 de Marzo, de 2002

Orientación e Intervención Psicopedagógica en Educación Infantil

Índice

(JUSTIFICACIÓN

(INTRODUCCIÓN(Principios de la Orientación e Intervención Psicopedagógica Pag. 1

(Objetivos de la Orientación e Intervención Psicopedagógica Pag. 3

(Funciones de la Orientación e Intervención Psicopedagógica Pag. 7

(Estructura y Funcionamiento de la Orientación Escolar Pag. 8

(Plan de Acción Tutorial (PAT) Pag. 9
- Individualización del proceso de enseñanza/aprendizaje. Enseñar a pensar- Enseñar a ser persona. Enseñar a convivir.
- Mediación y coordinación del proceso educativo.

(Departamento de Orientación Pag. 12

(Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica Pag. 14
- Equipos Generales (EGOEPs)
- Equipos de Atención Temprana (EATs)
- Equipos Específicos.

(Ejemplificación de un Plan de Atención a la Diversidad Pag. 18

(Estructuraorganizativa. EATs Pag. 19
- Criterios de atención
- Modalidades de atención.

(Funciones y responsabilidades de los diferentes profesionales Pag. 21
- Determinar modalidad de escolarización
- Detección de NEE
- Adaptaciones curriculares
- Intervención directa
- Evaluación, coordinación y seguimiento
- Prevención

(Procedimiento en laatención de los alumnos/as con NEE Pag. 24

(Elaboración de las adaptaciones curriculares individuales (ACI) Pag. 25

(Documento individualizado de adaptación curricular. Pag. 27

(Tratamiento de la multiculturalidad Pag. 28
- Necesidades educativas derivadas del status socioeconómico
- Atención a las NEE derivadas del hecho cultural y social

(CONCLUSIÓN Pag. 33

(NORMATIVAPag. 35

(ANEXO I:
- D.I.A.C.

(BIBLIOGRAFÍA

|JUSTIFICACIÓN |
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|Una de lasrazones, podríamos decir que la principal, es que como tituladas en magisterio con la especialidad de educación infantil, nos |
|vemos en la necesidad de ahondar en el concepto y concepción de la Orientación en esta etapa de la vida. |
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|Todos sabemos que la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (en adelante, LOGSE) no desarrolla las|
|bases para la práctica de la Orientación en Educación Infantil. No obstante, no cabe duda de la valiosa aportación que suponen los Equipos de|
|Atención Temprana (en adelante, EATs), que tienen como campo propio de actuación laEducación Infantil. |
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|Una de las grandes aportaciones del nuevo sistema educativo es la atención a la diversidad. Personalizar la educación, adaptándola a las |
|necesidades educativas de cada alumnado, precisa un...