LUCES

LUCES – CAMARAS – ACCIÓN
Las preguntas sencillas muchas veces implican respuestas complicadas. Las respuestas complicadas muchas veces son más sencillas de lo que pensábamos. Al preguntarnos sobre, ¿Por qué el desarrollo de la educación crece en desproporción con el desarrollo humano? Nos encontramos frente a uno de esos casos. Ahora bien, para responder a esta pregunta, y específicamente; pararesponder de una manera seria y disciplinada, se necesita primero hacer algunas consideraciones iniciales.
El desarrollo de la humanidad es siempre un apartado interesante de exponer, sobre todo, porque cumple con el propósito de contrastar un supuesto que se presta a la polémica. La comparación entre enseñar y ENSEÑAR.
Para referirme a esta comparación, es importante imaginar el hecho de que lapropuesta sobre el desarrollo de la educación y el desarrollo cultural de la humanidad tiene un desfase importante a partir de la desproporción que existe en la creciente expansión de uno de estos (el humano), versus; la desfavorable involución del otro. A partir de aquí, nos asalta una nueva pregunta. ¿Cuál es la razón que implica que exista esta desproporción entre ambos desarrollos? Pararesponder a esta pregunta, es necesario ubicarnos en varios aspectos a la vez. El primero, tiene que ver con una falsa idea de desarrollo; el segundo, una visión apocalíptica del capitalismo a partir de los países desarrollados, versus los países en vías de desarrollo y tercero, la indiscutible idea de que hemos sido transformados de alguna manera en una sociedad circense.
Cuando pensamos en eldesarrollo humano, y en los avances que esta ha tenido desde sus inicios hasta la actualidad, es fácil imaginar que mientras las artes, la filosofía, el cine, el teatro, la música, la tecnología entre otras se vuelven cada vez mejores, vanguardistas, atrevidas, imaginativas, etc; las ideas educativas se vuelven obsoletas. Por lo tanto, podríamos imaginar que el desarrollo humano avanza prácticamentetodos los días, desarrollándose de una manera insostenible y precoz, mientras por otro lado, el desarrollo de la educación parece aletargado y algunas veces hasta retrogrado.
Ahora bien, es importante antes de continuar con estos razonamientos definir lo que significa desarrollo educativo, pues eso permitirá esclarecer un poco más el panorama. No quiero repetir aquí las definiciones que se hanpropuesto, desde los organismos multilaterales, como las Naciones Unidas. En un afán de poder cuantificar, han reducido el concepto de educación a una serie de índices e indicadores de origen económico, en la mayoría de los casos.
Llegado a este punto trataré de postular que entiendo yo por desarrollo educativo, en primer término. Advierto que no puedo extenderme demasiado, por lo que probablementesea un concepto planteado de manera incompleta y general, pero que si provoca una discusión que lo enriquezca y complete, sería ya un aporte importante.
Concibo que el desarrollo educativo se debe centrar en la posibilidad, brindada a través de la organización social, de que cada persona pueda tener las condiciones necesarias para un desarrollo pleno de sus potencialidades en los ámbitos básicos deconocimiento (preparatoria, primaria, secundaria, universidad) así como espirituales (acceso al arte, al deporte, a la recreación) para obtener de esto un individuo capaz de sentir un respeto total a los derechos humanos fundamentales y sin clausulas especiales o escusas (eliminar cualquier forma de discriminación por razones de orden étnico, de género y orientación sexual, entre otros). Y todoello debe darse en un modelo de organización de la sociedad en que el producto social del trabajo sea distribuido de la manera más justa posible, eliminando cualquier forma de explotación y de distribución desigual de la riqueza social.
Así las cosas, contradictoriamente y, a pesar de lo avanzada que puede estar el desarrollo de la humanidad, este no ha sido; ni será pie, del desarrollo de la...