Lucy Mejia De Figueroa
Páginas: 6 (1351 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2012
El desarrollo de la lectura.
Lucy Mejía de Figueroa (1992), en su escrito sobre aplicación de didácticas a la lectura de textos educativos, nos explica fundamentos que dan lugar a una mejor comprensión de los elementos que propician esta actividad en el contexto familiar y escolar de los niños, que a continuación presentare resumidamente en este texto.
La importancia de la lengua maternaIlustración 24
El lenguaje materno
- El proceso de asimilación de la lengua materna es concebido como la integración progresiva del niño en la comunicación verbal.
En la medida en que esta integración se da, la conciencia se forma y recibe su contenido.
- Tomamos conciencia a través de la lengua sobre nosotros mismos, interpretamos la realidad, nos hacemos personas y adquirimos un papelsocial dentro del grupo, significamos la realidad mediante categorías gramaticales.
Categorías Gramaticales
Implican que en la base del lenguaje se encuentre su esencia de significación, y que esta sea posible gracias a las prácticas culturales interactivas. Son hechos que no son concebidos aisladamente, sino sujetos a procesos de descripción y análisis.
Es el discurso, visto comoresultados de la interacción de individuos socialmente organizados y cuyas interpretaciones se hacen teniendo en cuenta condiciones de tipo social, y no la palabra o la oración en forma descontextualizada. El enfoque semántico-comunicativo representa la significación como una totalidad donde se integran formas y contenidos de estratos diferentes e independientes.
Para que se de esta relación entrerealidad y pensamiento existen:
Tabla 5.
Qué son las categorías gramaticales y reales.
Planos de la lengua
De la Expresión: Constituido por la parte material que toman los mensajes, sea oral (forma fonética) o escrita (formográfica).
Fonomorfosintáctico: Sistema de estructuras y transformaciones sintácticas de las oraciones. El sistema fonológico aporta los elementos morfológicos que sirvende apoyo a la organización de las expresiones dentro de los mensajes.
Retórico o del discurso: Constituido por los actos de significación e interacción dentro del contexto comunicativo. Le corresponden aspectos como la intención, el propósito, el tipo y las formas del discurso.
El carácter expositivo o argumentativo, el manejo de la ironía, los niveles de connotación o denotación, loscaracteres referencial, expresivo o poético del discurso.
Ideo-Actitudinal: Constituido por factores de tipo lingüístico como sociolingüístico que intervienen en el evento comunicativo, como las condiciones de codificación y decodificación del discurso hablante, oyente, mensaje.
Conclusión
Estos planos interactúan dinámicamente dentro del proceso de comunicación verbal, propiciando la competencialingüística y la competencia comunicativa del hablante.
Competencia lingüística según Chomsky, es el sistema de reglas fonológicas, sintácticas y semánticas, interiorizado por los hablantes, gracias al cual son capaces de producir o de comprender un número infinito de frases.
¿Cómo aplicamos un modelo interactivo a la lectura?
Un modelo es el eje alrededor del cual se pueden integrar nosolo los conocimientos lingüísticos, sino además, las habilidades comunicativas.
La lectura es una actividad cognitiva compleja y el lector es un procesador de la información que contiene el texto.
El lector aporta esquemas de conocimiento para integrar los datos nuevos que el texto incluye, pero los esquemas del lector pueden sufrir modificaciones y enriquecimientos continuos, para esto esnecesario que llegue al texto.
Debe existir una transacción recíproca entre: Autor-texto-lector
Capacitándonos del contenido (nivel referencial) y el sentido, o los múltiples sentidos que generan la construcción creativa del texto.
El lector establece con el tema una relación que involucra aspectos personales, sensitivos, imaginativos y asociativos (mediante los cuales actualiza sus...
Lucy Mejía de Figueroa (1992), en su escrito sobre aplicación de didácticas a la lectura de textos educativos, nos explica fundamentos que dan lugar a una mejor comprensión de los elementos que propician esta actividad en el contexto familiar y escolar de los niños, que a continuación presentare resumidamente en este texto.
La importancia de la lengua maternaIlustración 24
El lenguaje materno
- El proceso de asimilación de la lengua materna es concebido como la integración progresiva del niño en la comunicación verbal.
En la medida en que esta integración se da, la conciencia se forma y recibe su contenido.
- Tomamos conciencia a través de la lengua sobre nosotros mismos, interpretamos la realidad, nos hacemos personas y adquirimos un papelsocial dentro del grupo, significamos la realidad mediante categorías gramaticales.
Categorías Gramaticales
Implican que en la base del lenguaje se encuentre su esencia de significación, y que esta sea posible gracias a las prácticas culturales interactivas. Son hechos que no son concebidos aisladamente, sino sujetos a procesos de descripción y análisis.
Es el discurso, visto comoresultados de la interacción de individuos socialmente organizados y cuyas interpretaciones se hacen teniendo en cuenta condiciones de tipo social, y no la palabra o la oración en forma descontextualizada. El enfoque semántico-comunicativo representa la significación como una totalidad donde se integran formas y contenidos de estratos diferentes e independientes.
Para que se de esta relación entrerealidad y pensamiento existen:
Tabla 5.
Qué son las categorías gramaticales y reales.
Planos de la lengua
De la Expresión: Constituido por la parte material que toman los mensajes, sea oral (forma fonética) o escrita (formográfica).
Fonomorfosintáctico: Sistema de estructuras y transformaciones sintácticas de las oraciones. El sistema fonológico aporta los elementos morfológicos que sirvende apoyo a la organización de las expresiones dentro de los mensajes.
Retórico o del discurso: Constituido por los actos de significación e interacción dentro del contexto comunicativo. Le corresponden aspectos como la intención, el propósito, el tipo y las formas del discurso.
El carácter expositivo o argumentativo, el manejo de la ironía, los niveles de connotación o denotación, loscaracteres referencial, expresivo o poético del discurso.
Ideo-Actitudinal: Constituido por factores de tipo lingüístico como sociolingüístico que intervienen en el evento comunicativo, como las condiciones de codificación y decodificación del discurso hablante, oyente, mensaje.
Conclusión
Estos planos interactúan dinámicamente dentro del proceso de comunicación verbal, propiciando la competencialingüística y la competencia comunicativa del hablante.
Competencia lingüística según Chomsky, es el sistema de reglas fonológicas, sintácticas y semánticas, interiorizado por los hablantes, gracias al cual son capaces de producir o de comprender un número infinito de frases.
¿Cómo aplicamos un modelo interactivo a la lectura?
Un modelo es el eje alrededor del cual se pueden integrar nosolo los conocimientos lingüísticos, sino además, las habilidades comunicativas.
La lectura es una actividad cognitiva compleja y el lector es un procesador de la información que contiene el texto.
El lector aporta esquemas de conocimiento para integrar los datos nuevos que el texto incluye, pero los esquemas del lector pueden sufrir modificaciones y enriquecimientos continuos, para esto esnecesario que llegue al texto.
Debe existir una transacción recíproca entre: Autor-texto-lector
Capacitándonos del contenido (nivel referencial) y el sentido, o los múltiples sentidos que generan la construcción creativa del texto.
El lector establece con el tema una relación que involucra aspectos personales, sensitivos, imaginativos y asociativos (mediante los cuales actualiza sus...
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