Ludica intrauterina
Páginas: 6 (1271 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2013
La Lúdica Intrauterina
Carlos Alberto Jiménez V.
Los procesos lúdicos del ser humano se inician desde el ambiente intrauterino, específicamente a partir de sus fases embrionarias las cuales se inician cuando el feto juega con el cordón umbilical, con sus manos, con el ritmo de su cuerpo, cuando patalea al unísono con la voz de la madre. Al respecto, las evidencias también sugieren que seríe en forma espontánea.
Por otra parte, es necesario aclarar que los vínculos afectivos entre la madre, el padre y el feto deben comenzar desde el nicho intrauterino, a través de los susurros del lenguaje cuando la madre le habla al vientre, le canta o le narra cuentos. A pesar de que el oído del niño se desarrolla después de la semana veinticuatro, el “niño intrauterino*” desde su faseembrionaria tiene la posibilidad de sentir diferentes sonidos a través de todo su cuerpo, ya que la médula espinal sirve de puente entre los nervios auditivos (en proceso de maduración), y todo el cuerpo humano. Este proceso se desarrolla a través de todas las moléculas de la emoción que invaden la totalidad física y psíquica del niño.
Otros sonidos que estimulan enormemente el desarrollo cerebral delfeto se refieren, entre otros, a los siguientes: sonidos peristálticos del intestino de la madre, sonidos del fluir del oxígeno de los pulmones de la madre, sonidos del movimiento del agua salada del líquido amniótico, sonidos del exterior. Si no existen este tipo de estimulaciones físicas y de procesos afectivos entre la madre y el niño intrauterino, no habrá maduración de los circuitosneuronales y emocionales, produciendo un trauma a nivel del sistema inmunológico – endocrino y nervioso, el cual repercutirá necesariamente en trastornos del comportamiento y el desarrollo, y daños neurofisiológicos que pueden originar muchos problemas de origen mental.*
En este orden de ideas podríamos afirmar que la secreción neurohormonal excesiva de la madre embarazada (depresión, ansiedad, maloshábitos, etc.) produce un “niño intrauterino” cuyo sistema nervioso autónomo se encuentra sobrecargado, de sustancias endógenas y exógenas, originando de cierta forma un organismo demasiado propenso a las dificultades de la hiperactividad y otras patologías de carácter mental – conductal o neurofisiológica. Estos problemas del desarrollo y del comportamiento pueden ser desencadenados poracontecimientos externos, especialmente en las primeras fases del desarrollo humano, ya que existen alteraciones de la química cerebral y corporal, debido a los neuropéptidos (moléculas de la emoción), no sólo son producidos por el cerebro humano, sino por todas las células del cuerpo humano. Desde esta concepción biológica es fundamental la madurez y el equilibrio bio-químico del cerebro humano, paraevitar patologías relacionadas con el síndrome ADD/ADHD.
Equilibrios y automodificaciones
También pueden existir muchos traumas, inclusive de corte funcional, como el que se presenta en las primeras fases de desarrollo (0 a 2 años), donde se esculpe en el cerebro del niño el “sistema ejecutador”, en el córtex prefrontal. Este proceso fundamentalmente se encuentra reforzado a nivelneurofisiológico, a través de lo que hacen y dicen los padres, mediante una serie de prácticas de replicación de experiencias y de saberes que van construyendo todo el entramado del proceso de la cultura y la cognición humana. Allí también se forman los primeros mecanismos de equilibrio de los sistemas excitatorios e inhibitorios (homeóstasis), que son fundamentales para poder mantener en equilibrio todasaquellas sustancias químicas (neurotransmisores, neuropéptidos, neurohormonas, etc.), que inciden en los mecanismos del desarrollo.
También es necesario precisar al respecto que la actividad principal del cerebro no es hacer representaciones, sino realizar automodificaciones de orden biológico permanentemente. Sin embargo, es indispensable fomentar las ludoterapias desde el ambiente...
Carlos Alberto Jiménez V.
Los procesos lúdicos del ser humano se inician desde el ambiente intrauterino, específicamente a partir de sus fases embrionarias las cuales se inician cuando el feto juega con el cordón umbilical, con sus manos, con el ritmo de su cuerpo, cuando patalea al unísono con la voz de la madre. Al respecto, las evidencias también sugieren que seríe en forma espontánea.
Por otra parte, es necesario aclarar que los vínculos afectivos entre la madre, el padre y el feto deben comenzar desde el nicho intrauterino, a través de los susurros del lenguaje cuando la madre le habla al vientre, le canta o le narra cuentos. A pesar de que el oído del niño se desarrolla después de la semana veinticuatro, el “niño intrauterino*” desde su faseembrionaria tiene la posibilidad de sentir diferentes sonidos a través de todo su cuerpo, ya que la médula espinal sirve de puente entre los nervios auditivos (en proceso de maduración), y todo el cuerpo humano. Este proceso se desarrolla a través de todas las moléculas de la emoción que invaden la totalidad física y psíquica del niño.
Otros sonidos que estimulan enormemente el desarrollo cerebral delfeto se refieren, entre otros, a los siguientes: sonidos peristálticos del intestino de la madre, sonidos del fluir del oxígeno de los pulmones de la madre, sonidos del movimiento del agua salada del líquido amniótico, sonidos del exterior. Si no existen este tipo de estimulaciones físicas y de procesos afectivos entre la madre y el niño intrauterino, no habrá maduración de los circuitosneuronales y emocionales, produciendo un trauma a nivel del sistema inmunológico – endocrino y nervioso, el cual repercutirá necesariamente en trastornos del comportamiento y el desarrollo, y daños neurofisiológicos que pueden originar muchos problemas de origen mental.*
En este orden de ideas podríamos afirmar que la secreción neurohormonal excesiva de la madre embarazada (depresión, ansiedad, maloshábitos, etc.) produce un “niño intrauterino” cuyo sistema nervioso autónomo se encuentra sobrecargado, de sustancias endógenas y exógenas, originando de cierta forma un organismo demasiado propenso a las dificultades de la hiperactividad y otras patologías de carácter mental – conductal o neurofisiológica. Estos problemas del desarrollo y del comportamiento pueden ser desencadenados poracontecimientos externos, especialmente en las primeras fases del desarrollo humano, ya que existen alteraciones de la química cerebral y corporal, debido a los neuropéptidos (moléculas de la emoción), no sólo son producidos por el cerebro humano, sino por todas las células del cuerpo humano. Desde esta concepción biológica es fundamental la madurez y el equilibrio bio-químico del cerebro humano, paraevitar patologías relacionadas con el síndrome ADD/ADHD.
Equilibrios y automodificaciones
También pueden existir muchos traumas, inclusive de corte funcional, como el que se presenta en las primeras fases de desarrollo (0 a 2 años), donde se esculpe en el cerebro del niño el “sistema ejecutador”, en el córtex prefrontal. Este proceso fundamentalmente se encuentra reforzado a nivelneurofisiológico, a través de lo que hacen y dicen los padres, mediante una serie de prácticas de replicación de experiencias y de saberes que van construyendo todo el entramado del proceso de la cultura y la cognición humana. Allí también se forman los primeros mecanismos de equilibrio de los sistemas excitatorios e inhibitorios (homeóstasis), que son fundamentales para poder mantener en equilibrio todasaquellas sustancias químicas (neurotransmisores, neuropéptidos, neurohormonas, etc.), que inciden en los mecanismos del desarrollo.
También es necesario precisar al respecto que la actividad principal del cerebro no es hacer representaciones, sino realizar automodificaciones de orden biológico permanentemente. Sin embargo, es indispensable fomentar las ludoterapias desde el ambiente...
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