Ludica

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio Popular para la Educación
Instituto Universitario “Jesús Obrero”
Educación Preescolar
Semestre I Octubre 2012- Abril 2013
Cátedra: Actividad Lúdica

ACTIVIDAD LUDICA

INTRODUCCIÓN.
En el presente trabajo se encuentra un acertado conocimiento de las características evolutivas generales de los niños y niñas de esta edad (0-6 años) contribuyea una mayor optimización de la tarea educativa; sobre todo, en una etapa de la vida con tantos, tan rápidos y tan condicionantes cambios en el desarrollo futuro de estas personas. Es fundamental conocer las características evolutivas de los niños en la etapa infantil, ya que este conocimiento nos permitirá descubrir y corregir las deficiencias que existan en su desarrollo. En este tema vamos aanalizar, guiados por la Psicología Evolutiva, el desarrollo psicológico evolutivo de la infancia. Partimos de que el desarrollo del niño en las primeras etapas es global; las diferentes funciones están íntimamente implicadas unas en otras, lo que hace que las relaciones del niño con el mundo exterior, se realice de forma globalizada. Entre los distintos aspectos del desarrollo analizaremos aquellosque más implicación educativa presentan, como son: los cognitivos, los motrices, sociales y afectivos. Describiremos también los principales factores que intervienen en su desarrollo, las etapas y momentos más significativos, el desarrollo infantil del primer año de vida, la influencia socio-familiar del adulto en dicho proceso educativo; y, todo ello, con el único fin de que los niños y niñas de0-6 años adquiera la plena autonomía personal, desarrolle al máximo sus potencialidades, aproveche todas sus posibilidades, conozca sus limitaciones, sepa adaptarse al medio en que desarrolla su vida y obtenga una vida plena, equilibrada y feliz.

El desarrollo evolutivo
El desarrollo evolutivo como personas es entenderlo como una línea recta ascendente. La vida es una curva que asciende paraluego descender: “nacimiento y muerte”, o lo que es lo mismo “origen y final”.Las Psicología evolutiva ha intentado establecer unas pautas fijas y generalizables en esa construcción por ello delimitó etapas, como unas edades de comienzo y finalización

Las etapas del desarrollo evolutivo en los primeros meses de vida

Piaget suponía que los niños a cada edad tienen capacidad para resolverdeterminadas cuestiones y problemas. Comenzó estudiando los errores de los niños. Piaget se dio cuenta de que los niños con las misma edad cometían los mismos errores y él por lo tanto establece una secuencia evolutiva en el proceso cognitivo.
1º al 2º mes. Levanta la barbilla acostado boca abajo, pero aún no sujeta la cabeza, se le ha de sostener.En e 1er. Mes adopta la posición fetal.Al 2º lapelvis se apoya y los miembros se extienden.
3º al 4er. mes. Sosteniéndolo sentado mantiene la cabeza erguida.
5º a 6º mes. Despliega una gran actividad muscular, hace movimientos de pataleo y se coge sus pies.
7º al 8º mes. El niño se mantiene sentado solo. Puede inclinarse para coger sus juguetes.
9º al 10º mes. Primero se arrastra sobre el vientre, después gateará. Busca un objeto que ha vistodesaparecer, es lo que se llama “permanencia de objeto”.
10º al 12 mes. Es el principio de los primeros pasos.
15º a 18º mes. A los 15 meses el niño anda solo y a los 18 corre y sube escaleras cogido de la mano. Le gusta jugar a la pelota, pero cae a menudo.
2 a 3 años. El niño sube y baja la escalera solo, trepa.

El Desarrollo evolutivo según Jean Piaget:
En el modelo piagetiano, unade las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para él el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.
Con influencia darwinista, PIAGET elabora un modelo...