ludoteca el juego

JEAN, PIAGET, “la clasificación de los juegos y su evolución partir de la aparición del lenguaje”
V. LA CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS Y SU EVOLUCIÓN PARTIR DE LA APARICIÓN DEL LENGUAJE
Es necesario seguir su desarrollo ulterior y principalmente en el nivel del pensamiento verbal intuitivo (2 a 7 años) y después de la inteligencia operatoria concreta (7 a 11 años) y abstracta (después de los 11años).
En el dominio del juego, las clasificaciones corrientes son particularmente inaplicables, ya que no proceden por puro análisis estructural independientemente de las interpretaciones.

1-. EXAMEN CRÍTICO DE LOS SISTEMAS USUALES DE CLASIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS LÚDICAS
Tenemos más o menos un millar de observaciones alas cuales hemos intentado aplicarles las clasificaciones conocidas.Quien ha intentado esto es especialmente K. Groos, seguido por Claparede. En una primera categoría llamada “juegos de experimentación”.
Una segunda categoría de los “juegos de las funciones especiales” comprende juegos de lucha, la caza etc.
El juego de canicas, es seguramente sensorio-motor puesto que3 se trata de tirar y lanzar.
Ciertamente, el politeísmo de un juego complejo es reconocido portodos los autores.
La teoría de Groos es válida; hay juegos elementales que no requieren ni imaginación simbólica, ni reglas y en los cuales se puede mostrar sin arbitrariedad qué tendencia ejercen.
Quérat distingue 3 categorías: los juegos hereditarios, (lucha, caza y persecución), los juegos de imitación que se dividen en juegos de supervivencia y juegos de imitación directa y finalmente losjuegos imaginativos cuyas subclases son las metamorfosis de objetos.
Una clasificación como esta es difícil de admitir por su principio e inaplicable en sus detalles.
Podría suceder, que el juego de canicas derivara de algunas prácticas adivinatorias.


2-. EL EJERCICIO, EL SÍMBOLO Y LA REGLA
Se encuentran tres grandes tipos de estructuras que caracterizan los juegos infantiles: elejercicio, el símbolo y la regla.
Tan solo la función diferencia estos juegos: ejercen sus estructuras, por así decirlo en el vacío, sin otro fin que las estructuras, por así decirlo, en el vacío sin otro fin que el placer mismo del funcionamiento.
Este juego de simple ejercicio, sin intervención de símbolos o ficciones ni reglas, caracteriza en particular a las conductas animales cuando el gatopequeño corre tras una hoja seca.
La situación en la cual el esquema es puesto en acción da por sí misma la razón del juego sin que sea necesario hablar de la conciencia de “jugar un papel” o de “hacer como si” como lo hace Groos.

En el niño, el juego de ejercicio es, pues, el primero en aparecer y es el que caracteriza los estadios ll a V del desarrollo verbal, por oposición al estadio Vl en elcurso del cual comienza el juego simbólico.
Una segunda categoría de juegos infantiles es la que llamaremos juegos simbólicos.
El símbolo implica la representación de un objeto ausente, puesto que es la comparación entre un elemento dado y un elemento imaginado, y una representación ficticia puesto que esta comparación consiste en la asimilación deformante.
Hemos visto que el símbolo propiamentedicho y el juego de ejercicio existe un intermediario que es el símbolo constituido en actos o movimientos desprovistos de representación.
La mayor parte de los juegos simbólicos salvo las construcciones puramente imaginarias, ponen en acción movimientos y actos complejos.
No distinguiremos como categorías esenciales el juego solitario y el simbolismo de dos o de varios. En efecto, el símbolocomienza por las conductas individuales que hacen posible la interiorización de la imitación y el simbolismo de varios no trasforma la estructura de los primeros símbolos.
El juego de reglas puede tener el mismo contenido de los juegos precedentes: ejercicio sensorio: motor-como juego de canicas o imaginación simbólica como las charadas.
El ejercicio, símbolo y reglas parecen ser los 3 estados...