Ludoteca Itinerante

IMPORTANCIA DE UNA LUDOTECA ITINERANTE PARA EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE NIÑOS- NIÑAS DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL DE LA COMUNIDAD LIMONCITO DEL MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA DEL ESTADO COJEDES.

Resumen
Este trabajo de investigación, se enmarca en la especialidad de educación preescolar, basadas en la teoría genética de gen Piaget la cual representa la forma del símbolo en el niño-niña, dedicándole una parte central y vinculando la capacidad de jugar a la capacidad de representar o simbolizar; en sus colaboradores de la Escuela de Ginebra y en la teoría de la actualidad en las formulaciones de Vygotsky, Luria y Leontiar ( 1977) de la búsqueda de la concepción del símbolo y de la naturaleza del juego. Por otra parte, tiene como objeto “determina la importancia de una ludotecaitinerante `para el desarrollo psicomotor de niño – niña de de la Comunidad “Limoncito” del Municipio Ezequiel Zamora, del Estado Cojedes.En la investigación permito detectar habilidades asociados al desarrollo psicomotor del niño – niña emitida por adulto significativo; a este respecto, se planteo la interrogante ¿será necesaria la elaboración de una ludoteca itinerante para el desarrollopsicomotor de niño- niña de la atención educativa no convencional? En este sentido, la investigación fue abordada metodológicamente según tipo de investigación: nivel de conocimiento descriptiva, propósito o razón aplicada; diseño de campo, modalidad: proyecto factible.
Descriptores: ludoteca itinerante, desarrollo psicomotor y atención no convencional.INTRODUCCIÓN.


Moverse es vivir, el movimiento es condición inherente al ser humano, comienza ante de su nacimiento y prosigue a lo largo de la vida.


De allí, pues que un recién nacido busca descubrir su nuevo medio, a si surge la pregunta: ¿ el niño se mueve para aprender, o aprende para moverse). Si bien es cierto, el movimiento por sí mismo es la base sobre las que estánconstruidas las experiencias, cada movimiento contribuye al almacén básico de conocimiento y afecta el desempeño futuro, es decir, el movimiento es considerado clave para el aprendizaje.


Por otra parte, la exploración del movimiento provee al niño- niña la oportunidad de experimentar movimiento, adquirir nociones del mismo y desarrollar su psicomotricidad, así como las debilidadesmotoras propias de su edad, hechos que sin duda alguna los prepara para progresar en las diferentes etapas de la vida. Dentro de este marco de ideas, la exploración de movimiento es definida como un sistema de enseñanzas dirigidas a los niños para que descubran y sea consientes de sus habilidades físicas y las utilicen en sus actividades cotidianas, incluyendo juego, trabajo y expresión creativa.Dentro de esta configuración que emplean programa de ejecución y actividades lúdicas con movimiento de inicio, desarrollo y cierre, permitirá proporciones, movimientos más variados y ricos en cuanto a experiencias que van a vivir los niños, y además, a través del movimiento el niño comprende mejor como trabajo su cuerpo y como controlarlo, desarrolla una mejor comprensión de sí mismo y de losdemás, comunica más fácilmente sus sentimientos e ideas, el niño aprende a trabajar como un miembro del grupo y en forma independiente dentro de un grupo establecido, de esta manera aprenden a ser tolerante y adquieren confianza en sí mismo.


Para el nivel preescolar (inicial) el objetivo de la exploración del movimiento es principalmente propiciar el desarrollo psicomotor del niño – niña,teniendo en cuenta la edad de los mismos y la etapa de crecimiento, desarrollo y maduración en que se encuentran, además contribuyen al desarrollo socio emocional y cognitivo hacia el logro del desarrollo integral del ser. Así mismo, contribuirá con la adquisición y desarrollo de: el tono muscular (fines inhibitorio), esquema – imagen corporal, nociones temperó – especiales, definición...