ludoteca

EL LIBRO DE LA LUDOTECA
Una guÌa para aprender jugando

GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL
SECRETARÍA DE DESARROLLO SOCIAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EQUIDAD Y DESARROLLO SOCIAL
2000

Lic. Rosario Robles Berlanga
Jefa de Gobierno del Distrito Federal
Lic. Clara Jusidman Rapaport
Secretaria de Desarrollo Social del Distrito Federal
Lic. María Magdalena Gómez Rivera
Directora General de Equidady Desarrollo Social
del Distrito Federal
Mtra. Teresa Ulloa Ziaurriz
Directora de Proyectos Sociales para las Mujeres y la Infancia
Mtro. Erasmo Cisneros Paz
Director de Promoción para la Equidad
Lic. Elizabeth Morales Díaz
Subdirectora de Proyectos para la Infancia
Lic. Silvia Olvera Sánchez
Subdirectora de Evaluación y Diseño de Modelos de
Comunicación y Materiales EducativosCoordinación General: Teresa Ulloa Ziaurriz
Contenidos: Dolores García Núñez y Eva Irene Hernández Ruiz
Concepto y redacción: Lilyth Ormsby
Diseño de portada y formación: Laura Piña Olvera
Ilustraciones de portada: Guillermo Camargo
Coordinadora editorial: Silvia Olvera

ÍNDICE
5

PRESENTACIÓN

7

INTRODUCCIÓN

9

DIAGNÓSTICO

11

MODELO: ACTIVIDADES LÚDICO-EDUCATIVAS

17ASPECTOS DEL DESARROLLO INFANTIL

21

LA LUDOTECARIA Y EL LUDOTECARIO

23

EL PAQUETE DIDÁCTICO

29

BIBLIOGRAFÍA

31

GLOSARIO DE TÉRMINOS

ÍNDICE

PRESENTACIÓN
Diversas tendencias socioeconómicas han influido en la conformación de un
panorama social que demanda reformular las políticas y las priori-dades en
materia de política social. El desgaste de los modelos de aten-ciónsocial aplicados hasta ahora y los procesos de crisis económica recurrentes se reflejan
en el acelerado deterioro del nivel de vida de una parte cada vez mayor de
la población. Esto no sólo se debe a los limitados recursos y una deficiente
infraestructura, sino a su distribución inadecuada y a la ausencia de una política
social integral que asuma los cambios y los problemas estructurales quese producen en una ciudad tan poblada y con una diversidad y complejidad como
la del Distrito Federal.

MOMENTOS DE
HIS-TORIA
DE
POLÍTI-CAS PARA
INFAN-CIA:
1° La negación
que las niñas y
niños son sujetos
derechos.

LA
LAS
LA
de
los
de

En la historia de las políticas dirigidas a la infancia, hubo por lo menos tres
grandes momentos que expresan las concepciones que se teníansobre los
derechos de la infancia. El primero corresponde a la negación de que las niñas
y los niños son sujetos de derechos, debido a que se entendía etapa vital como
un periodo de carencias, de ausencia de capacidades, y por ello, se consideró
a las niñas y a los niños como sujetos incompletos por naturaleza.
El segundo momento corresponde al prolongado periodo tutelar de los derechos de lainfancia, cuya concepción igualmente partía de afirmar la inmadurez biopsicosocial de la niñez y de la dificultad de reconocerles capacidades,
lo que limitaba sus derechos. Durante esta larga etapa, se caracterizó conceptualmente a las niñas y a los niños con el término restrictivo de “menores”.
Después de este periodo se evolucionó al concepto de “niño”, lo cual supone
trascender la visión detutela de los derechos y reconocer a la niñez en su calidad de seres humanos, como personas con derechos. Sin embargo, la consideración de “niño” como genérico oculta una discrimi-nación de género que
subsiste desde el lenguaje hasta las actitudes sociales en contra de las niñas.
Esta pertinente aclaración obliga a usar el término “infancia” o “niñez” como
equivalente de niñas y niños o, cuandoes posible, nombrar a ambos para no
seguir haciendo invisibles a las niñas.
En el actual momento del desarrollo de las políticas de infancia, estamos
ingresando a una etapa “garantista”, en la cual las instituciones sociales, públicas y privadas deben velar porque los derechos de la niñez sean respetados
y tengan una vigencia plena y cotidiana, haciendo énfasis en la cultura de
género....