Ludoterapia

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Materia LudoterapiaLicenciatura en PsicopedagogíaLic. Guadalupe Ortega Gomes
Temas y subtemas:UNIDAD I. GENERALIDADES DE LA LUDOTERAPIA1.1 Juego y lenguaje1.2 Resolución de problemas a través del juego1.3 Juego y creatividadUNIDAD II. JUEGO Y PROGRESO2.1 Progreso2.2 Formulación de lasobservaciones2.3 Registro2.4 Evaluación y comprobaciónUNIDAD III. EL JUEGO Y EL NIÑO CON NECESIDADES INDIVIDUALES3.1 Necesidades evolutivas3.2 Necesidades conductuales3.3 Necesidades de aprendizaje3.4 Necesidades sanitarias3.5 Necesidades culturales3.6 Necesidades emocionalesUNIDAD IV. ENTORNO PSICOPEDAGOGICO4.1 Enfoque psicosocial de los padres4.2 El tratamiento psicopedagógico4.3 Intervenciones en laescuela: corriente psicopedagógica

 
Materia LudoterapiaLicenciatura en PsicopedagogíaLic. Guadalupe Ortega Gomes
UNIDAD I. GENERALIDADES DE LA LUDOTERAPIA
1.1 Juego y lenguaje:
Cuando se ha dicho anteriormente del juego en relación con su proceso ymodo, sobre el juego y las conductas lúdicas, tienen igualmente aplicación si sereemplaza la palabra juego por ³lenguaje´. El lenguaje proporcionatanto losmedios para el logro del aprendizaje como, con el paso del tiempo, sumanifestación. Dentro de los procesos de la espiral de aprendizaje, el lenguaje esde una importancia crucial a la hora de conseguir tanto un canal para la expresióndel aprendizaje, que tiene lugar a través del juego, como un medio de interiorizar ese aprendizaje para una reestructuración y enriquecimiento futuros segúnelmodelo de aprendizaje de Bennett y Cols. (1984), por difícil que resulte, losprofesores deben reservar tiempo para la exploración del lenguaje de los niños. Enel juego dirigido, los enseñantes tendrán la oportunidad de ampliar el vocabulario,debatir previos procesos lúdicos y, en general, de ampliar el pensamiento de losniños a través de debates y de conversación.Como estos han participado en unasituación de ensayo y error para laadquisición y el desarrollo de su lenguaje y puede suponerse que así seguirásucediendo durante muchos años, el énfasis en el aprendizaje por exploración yexperimentación constituye también un rasgo vital del lenguaje y del juego. Amenudo, en la adquisición de elementos semánticos y sintácticos los niñossobrerrepresentan una ³regla´ como ³fui a la escuela´ o ³vidos ratones´. Ésta esuna parte crucial de la adquisición del lenguaje y, corregida por adultos, se laconsidera generalmente como un paso en la dirección adecuada más que comoun error. Wells y Nicholls (1985:18) llegan a la conclusión de que:« el valor de los errores, para los que aprenden como suscitadores de unaretroalimentación (feedback) útil, y para el profesor, como fuente de penetraciónenlos significados que sus alumnos están elaborando, es un gran tema recurrenteen la facilitación, o en la obstaculización, de la intervención activa de los alumnosen el aprendizaje del lenguaje.La necesidad de jugar surge del interior del niño (Gessell y Cols., 1973); otro tantosucede con la necesidad de un lenguaje con y a través del cual hablar. Afirmo queun modo de ³liberar´ al profesor para que...