Lugar y no lugar

Instituto Superior de formación Docente
“Sagrada Familia”
Profesorado de educación primaria

Problemática socioantropologíca
en la educación

Profesor: José Héctor Murua
Alumnos: Godoy Ignacio, González Andrea, Louit Federico, Martínez Yamila
Fecha: 15 de junio de 2012
Índice:

Introducción……………………………………………………………………..4
Actividades………………………………………………………………………5
Resolución deActividades……………………………………………………...6-10
Entrevistas……………………………………………………………………....11
Conclusión………………………………………………………………………12
Glosario………………………………………………………………………….13
Anexo 1…………………………………………………………………………..14
Anexo 2…………………………………………………………………………..15

Introducción

En este trabajo abordaremos la forma de vida de distintos barrios, la sociedad…
Por eso, lo trabajaremos conjuntamente con textos,entrevistas y opiniones.
En el podremos ver como se manejan dado el lenguaje, formas de vida, y como se relacionan, tomando en este caso como punto de referencia al barrio Bajo Flores de la ciudad de Buenos Aires y nuestras propias experiencias

Actividades

1. Realizar una lectura comprensiva grupal del texto que se suministra, selección extraída de Duschatzky, Silvia “Maestros Errantesexperimentaciones sociales en la intemperie” capítulos 2-3.
2. Identificar las ideas principales rectoras dele escrito sistematizándolas de manera escrita.
3. Seleccionar las palabras o términos cuyo significado desconocen empleando un buen diccionario para elaborar el glosario.
4. Con las ideas principales realizar un mapa conceptual de la temática abordada. (Ver anexo 1 y 2)
5.Establecer:
¿Qué clase de sujetos conforman el escenario social escolar actual?
¿Cuáles son los principales condicionantes sociales, culturales, económicos, políticos, etc. que operan como determinantes?
¿De qué manera se configuran los distintos estados y roles en el espacio social?
¿Qué implica la conceptualización de “los de adentro” y “los de afuera”? ¿Cómo se relacionan con el concepto deestigmatización?
¿La escuela actual marca? ¿Cómo y para qué?
¿Qué es la escuela? ¿Cómo esta hecha? ¿Qué enseña y debería enseñar?
¿Cuál es el concepto de Hombre que está implícito? ¿Por Qué?
¿Cuáles son los lenguajes que transitan los hechos sociales narrados y concretamente la escuela?
¿Qué formas de violencia coexisten? ¿Cómo?

6. Considerando todos los aspectos involucrados, tratados por lostextos e incorporando los contenidos abordados hasta el momento por el seminario, realizar una identificación de los distintos personajes principales del hecho educativo actual (alumnos, educadores, escuelas) realizar una descripción de la problemática, analizándola desde sus propias biografías escolares
7. Investigar en distintas fuentes bibliográficas datos que les permitan clarificar laproblemática e incorporar teas o aspectos que aun no han sido analizados (temas abiertos).
8. Entrevista a un docente en actividad, un docente jubilado, a un alumno/a que haya egresado hace 20, 10 y 1 año, indagando que vivencias positivas y/o negativas tienen de la escuela como agente socializador en el cumplimiento de este rol especifico (juicio de valores) rescatando sus apreciaciones porgrabación y desgravación posterior
9. Analizar las respuestas de las entrevistas sistematizándolas
10. Elaborar un guion trágico/cómico en el cual planteen alguno o todos los aspectos trabajados para su representación en clase

Resolución de actividades

Hoy en día los personajes que conforman el escenario escolar son:
Alumnos: hoy en día el alumno en muchos casos se ve como un individuoel cual asiste al colegio por obligación de los padres para que no tengan que vivir las mismas experiencias negativas que los padres, y también porque es el recurso obligatorio para poder tener una salida laboral
Docente: se lo ve dependiendo el punto de vista de la sociedad en la que este situado. En algunos ámbitos (clases altas) es tomado en cuenta para formación del alumno pero no se lo...