luis david roque cruz

La Teoría Educativa de John Dewey y el Experimentalismo.
John Dewey (1859-1952). Aunque Dewey trabajó dentro de la tradición religiosa para la mayoría de los primeros 10 años de su carrera como profesor en la Universidad de Michigan, varios eventos le obligaron a reconsiderar los problemas prácticos, sociales, particularmente aquéllos relacionados con la educación y la vida democrática.
Élpropuso que el estudio de pedagogía debe ser científica, con las oportunidades de desarrollar experimentos que prueban las hipótesis sobre enseñar; y él persuadió al presidente y los fideicomisarios de establecer un laboratorio educativo, una escuela en que los profesores y alumnos a nivel postgrado podrían probar sus teorías y podrían demostrar la validez de nuevas ideas sobre la educación. Es decirya empezaba a realizar los primeros bosquejos del método experimental.
Necesariamente con ello se da un carácter científico a la Educación, debido que se opera con un método de investigación como científico y que se orienta hacia la demostración experimental en cualquier experimento científico.

Para Dewey, sin embargo, la escuela estaba más de un laboratorio para la investigación en lapedagogía. En Democracia y Educación (1916), su trabajo más extendido en la educación, él escribió, "la educación es el laboratorio en que las distinciones filosóficas se ponen concretas y se prueban," y "la filosofía es la teoría de educación como una práctica deliberadamente dirigida". Dewey concibió de la escuela del laboratorio como un experimento para probar las hipótesis que eran la base de sufilosofía entera.
La Escuela Elemental Universitaria (pronto llamado "el Dewey School") abrió en enero de 1896. Seis años después, su matriculación había crecido a 140 con un personal de 23, más los ayudantes (alumnos en posgrado). Mientras algunos se pueden haber asustado por la idea de tratar a los niños como los animales del laboratorio y experimentar con su desarrollo, muchos colegas ypartidarios de Dewey aportaron para permitir que la escuela pudiera florecer y llamar la atención nacional. La filosofía educativa de la escuela estaba arraigada en las premisas de la filosofía y psicología de Dewey.

La primera entre sus afirmaciones era la creencia de que una escuela es un microcosmos de sociedad, y que el proceso de educación es, o debe ser, simplemente una versión más controlada delproceso de crecimiento en sociedad que todos los humanos siempre han experimentado. Nosotros crecemos cuando confrontamos la necesidad para superar un obstáculo o resolver un problema para lograr algo que queremos o que necesitamos. Observamos, probamos las soluciones posibles, y aprendemos de los resultados de cada esfuerzo por interactuar con nuestros ambientes, y nunca actuamos en elaislamiento. Como seres humanos, vivimos en comunidades, y todas nuestras acciones afectan otros, así como sus acciones nos afectan.
Según Dewey y sus seguidores, la primera responsabilidad de la escuela era invitar a la curiosidad natural y la actividad del niño y dirigir a éstos hacia la investigación de materias de interés. Maestros, como los padres (modelos para maestros), dan a los niños "lasoportunidades apropiadas y condiciones" para aprendizaje y expresión que les lleva a la investigación e indagación extensa. Toda actividad ocurre en un contexto social de la experiencia compartido en la comunidad escolar dónde los niños reciben el estímulo y experiencia para el desarrollo social y moral. El progreso del alumno es medido por su capacidad, no de reempaquear información, pero de demostrar suhabilidad en encontrarse en nuevas situaciones inteligentemente y expresar y compartir sus experiencias.

Para Dewey, el desafío de la Escuela del Laboratorio era "descubrir en la administración, la selección de materias, los métodos de aprender, enseñar, y disciplinar.

Cómo una escuela pudiera volverse una comunidad cooperativa mientras desarrollando en los individuos sus propias...