Luis Iglesia
Páginas: 6 (1418 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2012
“Ser maestro es fundamentalmente ser investigador, ser apasionado por la búsqueda, por encontrar el camino y por hacer el camino. El camino se encuentra caminando”
Luis Iglesias nació en Tristán Suárez en 1915 y vivió en Buenos Aires hasta que allí muere el 8 de agosto de 2010. Recibió numerosos premios, distinciones y reconocimientos. Se recibe de maestro en 1936 en la Escuela Normal deLomas de Zamora. Inicia su profesión en una escuela urbana de la localidad de Monte Grande. Luego pasa a la Escuela Nro. 4 de Tristán Suárez hasta 1938. Cuando estaba dando sus primeros pasos como docente, prepara un discurso para un acto escolar en el que agradece la donación de una escuela y una iglesia, realizada por empresarios de la zona. Con algo de ingenuidad, contrastó en gesto delindustrial con los de aquellos empresarios que colaboraban con el nacismo, al afirmar que en hora buena se regalaba una escuela y no armas al pueblo. Por esta razón las autoridades educativas le asignan una escuela con el fin de castigarlo confinándolo a una escuela de destierro rural. Allí estuvo entre 1938 y 1957.
Si bien Iglesias fue ubicado por funcionarios del sistema educativo en una escuelarural como castigo, él lo reformula entendiéndolo como un lugar de experiencia, donde puede articular pedagógicamente ideas como la autocorrección y la ayuda mutua, vinculadas con el propósito de lograr una sociedad democrática.
Luis Iglesias:- “Me mandaron a la Escuela Rural N° 11 porque la consideraban una escuela muy alejada, difícil, y yo encontré allí mi por venir. En la escuela rural,con todas las edades, con todos los grados –desde primero hasta sexto-, me inicie como maestro integral i total.”
La Escuela N° 11 de Esteban Echeverría se consideraba una escuela rural por estar marcada por un contexto netamente rural, por pertenecer a una zona donde las familias de los niños que asisten a la escuela se dedican al tambo. También presentan características de zonas alejadasentre escuela y las viviendas, y ambas de la zona urbana. Para seguir caracterizando a la escuela citamos a CORCHÓN, E. quien llega a encontrar y diferenciar una serie de características propias de la escuela en el medio rural como son: única escuela en la localidad y multigraduación en sus aulas.
En cuanto a la dimensión comunitaria que llevaba a cabo la escuela se puede destacar que LuisIglesias era quien los iba a buscar todas las mañanas a los chicos en su Ford T para llevarlos a la escuela lo que refiere a las dificultades de los niños campesinos para concurrir a ella por las grandes distancias propias del medio rural y por su alternancia con largas jornadas de trabajo, en contraste con la riqueza de la zona tambera; además junto a otros escritores, poetas, dibujantes formo elgrupo “Liluli” haciendo un aporte cultural hacia la comunidad, relacionándolo así con Manuel Jurado García en el texto Escuela Rural donde afirma que “en la mayor parte de los pueblos, la escuela es el único foco cultural.” A su vez, se puede remarcar que por su interés hacia los alumnos la compra del colectivo para que éstos pudieran visitar otras localidades.
La Escuela era aula, taller ycomunidad. La idea era llamar la atención de los chicos permanentemente, como si fuera un imán. Si la escuela aburre, no sirve. Si no enseña a pensar, tampoco."Es una escuela unitaria donde Iglesias era maestro, director, portero, el que limpiaba los pisos y charlaba con los padres de los chicos. Según Frigerio y Poggi: “las practicas pedagógicas pueden entenderse como aquellas mediante las cualeslos docentes facilitan, organizan y aseguran un encuentro y un vínculo entre los alumnos y el conocimiento.” Su didáctica estaba dada de manera que pudiera estar con los treinta alumnos de grados diferentes y tenía que ingeniárselas para que estuviesen todos en el aula, trabajando bien, transformándose en un administrador que planifica sus estrategias. Se agrupaban por filas teniendo en cuenta...
Luis Iglesias nació en Tristán Suárez en 1915 y vivió en Buenos Aires hasta que allí muere el 8 de agosto de 2010. Recibió numerosos premios, distinciones y reconocimientos. Se recibe de maestro en 1936 en la Escuela Normal deLomas de Zamora. Inicia su profesión en una escuela urbana de la localidad de Monte Grande. Luego pasa a la Escuela Nro. 4 de Tristán Suárez hasta 1938. Cuando estaba dando sus primeros pasos como docente, prepara un discurso para un acto escolar en el que agradece la donación de una escuela y una iglesia, realizada por empresarios de la zona. Con algo de ingenuidad, contrastó en gesto delindustrial con los de aquellos empresarios que colaboraban con el nacismo, al afirmar que en hora buena se regalaba una escuela y no armas al pueblo. Por esta razón las autoridades educativas le asignan una escuela con el fin de castigarlo confinándolo a una escuela de destierro rural. Allí estuvo entre 1938 y 1957.
Si bien Iglesias fue ubicado por funcionarios del sistema educativo en una escuelarural como castigo, él lo reformula entendiéndolo como un lugar de experiencia, donde puede articular pedagógicamente ideas como la autocorrección y la ayuda mutua, vinculadas con el propósito de lograr una sociedad democrática.
Luis Iglesias:- “Me mandaron a la Escuela Rural N° 11 porque la consideraban una escuela muy alejada, difícil, y yo encontré allí mi por venir. En la escuela rural,con todas las edades, con todos los grados –desde primero hasta sexto-, me inicie como maestro integral i total.”
La Escuela N° 11 de Esteban Echeverría se consideraba una escuela rural por estar marcada por un contexto netamente rural, por pertenecer a una zona donde las familias de los niños que asisten a la escuela se dedican al tambo. También presentan características de zonas alejadasentre escuela y las viviendas, y ambas de la zona urbana. Para seguir caracterizando a la escuela citamos a CORCHÓN, E. quien llega a encontrar y diferenciar una serie de características propias de la escuela en el medio rural como son: única escuela en la localidad y multigraduación en sus aulas.
En cuanto a la dimensión comunitaria que llevaba a cabo la escuela se puede destacar que LuisIglesias era quien los iba a buscar todas las mañanas a los chicos en su Ford T para llevarlos a la escuela lo que refiere a las dificultades de los niños campesinos para concurrir a ella por las grandes distancias propias del medio rural y por su alternancia con largas jornadas de trabajo, en contraste con la riqueza de la zona tambera; además junto a otros escritores, poetas, dibujantes formo elgrupo “Liluli” haciendo un aporte cultural hacia la comunidad, relacionándolo así con Manuel Jurado García en el texto Escuela Rural donde afirma que “en la mayor parte de los pueblos, la escuela es el único foco cultural.” A su vez, se puede remarcar que por su interés hacia los alumnos la compra del colectivo para que éstos pudieran visitar otras localidades.
La Escuela era aula, taller ycomunidad. La idea era llamar la atención de los chicos permanentemente, como si fuera un imán. Si la escuela aburre, no sirve. Si no enseña a pensar, tampoco."Es una escuela unitaria donde Iglesias era maestro, director, portero, el que limpiaba los pisos y charlaba con los padres de los chicos. Según Frigerio y Poggi: “las practicas pedagógicas pueden entenderse como aquellas mediante las cualeslos docentes facilitan, organizan y aseguran un encuentro y un vínculo entre los alumnos y el conocimiento.” Su didáctica estaba dada de manera que pudiera estar con los treinta alumnos de grados diferentes y tenía que ingeniárselas para que estuviesen todos en el aula, trabajando bien, transformándose en un administrador que planifica sus estrategias. Se agrupaban por filas teniendo en cuenta...
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