Luis Ponce

CAPITULO I
1. EL PROBLEMA:

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Con la revolución industrial, la capacitación se trasformo en un camino de medios y métodos para hacer actividades. Dentro de la primera guerra mundial al concretarse toque de queda los trabajadores tenían que utilizar herramientas clandestinas y tuvieron que utilizar la capacitación e innovar su trabajo. La globalizaciónde la economía, el desarrollo de la tecnología y la competencia cada vez mayor, han traído como consecuencia ajustes profundos en la economía, en la organización de las empresas y las instituciones, en las relaciones de trabajo y, en general, en los procesos sociales, que indudablemente tienen que ver con los aprendizajes necesarios en la educación de hoy.

Los programas de capacitación en elárea de educación física es un instrumento de cambio que mejora las aptitudes de los grupos de trabajo, se introdujo estos programas de capacitación en el gobierno de Alberto Fujimori en los comienzos del año 1990. En 1993 fue declarado como año de la capacitación docente. Entonces los programas de capacitación docente de educación física, vienen a ser una herramienta de cambio, que da servicio atodo, desde la buena metodología al alumno hasta crear una personalidad en el.

En la actualidad los docentes de educación física en el nivel primario no se preocupan tanto en actualizarse, capacitarse o especializarse a fin de mejorar el desempeño pedagógico y menos en el logro de la metacognicion en el nivel educativo, los docentes se han abocado a cumplir con su labor de una manera simple yrutinaria y sin mayores innovaciones.

Los programas de capacitación son, el programa nacional de capacitación (PLANCAD), programa nacional de fortalecimiento en capacitación permanente (PRONAFCAP), dirección nacional de fortalecimiento de capacitación docente (DINFOCAD), entre otros están dirigidos por el ministerio de educación (MED). Dentro de la región Tacna se desarrolla el proyecto defortalecimiento del área de educación física (FAEF). Incluye programas de capacitación como de (psicomotricidad – psicología del ejercicio y el deporte – metodología de la enseñanza del futbol – metodología de la enseñanza de la natación – métodos de adaptación curricular en la E.F.) entre otros programas de capacitación.

Nos encontramos en una época donde se viene repercutiendo en el procesoenseñanza aprendizaje, especialmente en lo referente a capacitarse para el logro de la metacognicion en el proceso pedagógico. Y nos preguntamos ¿esto se viene dando en la formación del docente de educación física? Y la respuesta es que no, al menos en la mayoría de los docente para un logro eficiente para la calidad educativa en Tacna, y nos volvemos a preguntar ¿Cuáles son las causas que estánincidiendo? Y lamentablemente, en un respuesta directa es la rutina, como también el desinterés, bajas remuneraciones, temas desactualizados, ponentes de deficiente nivel, horarios inadecuados.

Nos seguimos cuestionando, entonces donde esta la enseñanza especifica, donde el alumno es el centro del proceso enseñanza aprendizaje, donde está la participación activa y reflexiva del estudiante, etc. Serácierto que el alumno de educación física, sigue siendo un espectador y cumplidor de instrucciones u ordenes impartidas por el docente

Por ello se quiere que los programas de capacitación tengan un consecuencia positiva en la enseñanza, donde es poder establecer aquella pedagogía activa en la vivencia activa del ser humano, donde a través de ella se consolidara la metacognición como un proceso derelacionar conocimientos viejos con nuevos y este como repercutirá efectivamente y positivamente en la vida diaria de los estudiantes. También los programas de capacitación harán que los docente se caractericen por ser efectivos y lideres en su campo laboran y así demostrando que a través del proceso enseñanza aprendizaje podrán establecer estándares y nuevos conocimientos para la vida del...