LUNA BUYLLING ESCOLAR Corregido BVillane


PSICOLOGÍA




BULLYING ESCOLAR


JAVIERA CIFUENTES MORENO
FABIOLA GUILLIER TORRES
ROBERTO LUNA CONTRERAS
DANIELA VILLARROEL NAVARRO



TALLER DE INTEGRACIÓN
ABRIL
2015
BUYLLING ESCOLAR

Para adentrarnos en el tema que nos interesa, creemos que es importante destacar de dónde deriva el maltrato entre pares. Es así como llegamos a la violencia, siendo esta el origen precursor de problemáticascomo el bullying. La siguiente información se abala en el siguiente enunciado:
“Cuando se habla de violencia en el mundo escolar suele asociarse a manifestaciones físicas tales como destrozos, peleas, robos, etc. Sin embargo, cada vez se hace más patente que la violencia en un centro escolar abarca muchos más actos, mensajes o situaciones violentas que las antes referidas. Tal es el caso deBULLYING, de difícil traducción al castellano o a cualquier lengua derivada del latín”. (Valadez, 2008, p. 14).
En esta ocasión, el autor nos aclara que la violencia dentro de un recinto escolar no solo se manifiesta físicamente sino que también abarca lo psicológico donde generalmente se llega a un mal pronóstico ya que muchas veces estos niños no son conscientes de lo dañino que es para ellossufrir con esto. También sería correcto decir que la violencia escolar no es algo de nuestros días si no que es un tema que ha sido tratado y estudiado por años.
Antes de especificar el porqué de la relevancia de nuestro tema, es importante definir qué es el bullying: “El bullying se define como una forma de violencia mantenida, mental o física, que parte de un escolar o de grupo, contra otro escolar.Puede ir de las manifestación más directas (agresión física y verbal) a otras indirectas como la exclusión social”. (Cerezo, 1991 en Morán, 2006 p.1).
Lo anterior nos señala que la violencia misma se manifiesta de muchas maneras, es por esto que es de vital importancia preocuparse desde el punto de vista de los padres, profesores y los mismos alumnos que muchas veces son testigos de estaviolencia. No podemos hacer vista gorda a este tema ya que si se trata y trabaja desde el inicio, podríamos tener un final esperado donde no haya habido víctimas de bullying.
Por otro lado:
“Este fenómeno de bullying susceptible de producirse en el ámbito escolar, tiene como actores y victimas a los propios alumnos, mediante acciones que son reiteradas y que rompen la simetría que debe existir en lasrelaciones entre iguales, generando o favoreciendo procesos de victimización en quien es sujeto de violencia interpersonal. Los escolares, pueden y de hecho así sucede, verse involucrados en problemas de maltrato, dado que asisten a instituciones educativas en donde están juntos alumnos de diversos contextos sociales, de forma más o menos obligatoria, pero relativamente permanente, durante unperíodo aproximado de siete horas y que se ven obligados por las circunstancias a compartir escenarios, trabajos, o simples actividades”. (Ortega, 2000; Smith, 2003 en Valadez, 2008 p.15).
En base a lo expresado recientemente consideramos que el contexto incide en el maltrato, es decir, cuando hablamos de un escenario donde se hayan múltiples personas de carácter, personalidad, nivel socioeconómico ycrianza diferente es poco factible que no surjan conflictos, discrepancia y dentro de ello, maltratos. Y si a ello, le adherimos el hecho de que en reiteradas ocasiones se ven forzados a compartir con pares donde no existe una amistad o simpatía y a pesar de esto, no sólo deben verlos diariamente y en horas extendidas, sino que además les obligan hacer trabajos o actividades pre-programadas.Finalmente creemos que la etapa de desarrollo personal en que los niños y niñas se sitúan también influiría en el maltrato, puesto que todos y cada uno de ellos está en un proceso madurativo joven y de un conocimiento personal aún carente de experiencias, sin obviar que esto último variará en su magnitud según la edad determinada.
Producto de todo lo previamente mencionado, es que como grupo...