LuxxonTM


INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO
”Ángel Cárcano”

Profesorado para el Tercer Ciclo de la EBG y
de Educación Polimodal en Administración.

Trabajo Práctico Nº 01/2012

CÁTEDRA: Pedagogía
DOCENTE: COLUSSI, Ana María
CURSO: 1º Año
TEMA: Concepción de Educación “Paulo Freire”.
FECHA DE PRESENTACIÓN: 26/06/2012
INTEGRANTES:


EDUCACIÓN
Concepción:
Según Paulo Freireeducar es crear la capacidad de una actitud crítica permanente, actitud que permite al hombre captar la situación de opresión como limitante y transformante.
Educar no es transmitir conocimientos hechos y estáticos, sino crear una situación pedagógica en la que el hombre se descubra así mismo y aprenda a tomar conciencia del mundo que lo rodea, a reflexionar sobre él, a descubrir las posibilidades dereestructurarlo y actuar sobre él para modificarlo.

ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO
TOMA DE CONCIENCIA ACCIONREFLEXION

Función:
La función del educador era la despertar y desarrollar a la conciencia crítica de los educando, la de hacer posible el análisis problematizado de las relaciones interactuantes en la organización de la vida y el mundo.
Freire propone la tarea del educador como esquema opuesto al de transmisión- asimilación (escuela tradicional); él ve la tarea del educador como: “es la deproblematizar a los educando el contenido que lo mediatiza, y no la de disertar sobre él, de donarlo, de extenderlo, de entregarlo, como si se tratara de algo ya hecho, elaborado, acabado, terminado.
Rechaza el papel de acomodación y ajustamiento a lo establecido que realizaba la escuela tradicional, Freire opta por una práctica educativa cuyo efectos valla en sentido contrario y conduzcan a unaautentica liberación de los oprimidos.
Extensión o comunicación
La educación extensiva pretende que los campesinos analfabetos sustituyan sus conocimientos y sus comportamientos mágicos o por unos conocimientos y comportamientos críticos, está abocada al fracaso. Esta educación busca transferir un contenido hecho y acabado a la mente de esos campesinos.
La misma no puede aprobarse en primer lugarporque el cambio en la esfera técnica desgajado en los cambios en otras esferas no es posible; y en segundo la educación neutra no existe y la educación extensiva es una comunicación al servicio de la situación establecida. Esta se limita al campo de la doxa, no abarca la totalidad y cae el espejismo de la neutralidad olvidando sus repercusiones sociales y políticas.

Freire opone la educaciónatreves de la comunicación; los elementos de esta teoría son:
La educación es comunicación, es dialogo, en la medida que no es una transferencia de saber, sino un encuentro de sujetos que buscan la significación de los significados;
Aquí existen dos planos fundamentales:
1- el objeto de la comunicación pertenece al domino de lo emocional y a la operación por contagio.
2-acto de comunicar conocimiento.

La educación se da entre sujetos sobre algo que los mediatiza y se presenta como un hecho conocido;
Esta no estriba la transmisión de conocimientos, sino la coparticipación de comprensión del significado del mensaje lingüístico;
Es una comunicación que se realiza críticamente, mientras que la comunicación emocional es anticrítica;
La admiración participada haciael mismo objeto debe expresarse por los mismos signos lingüísticos para así comprender el objeto de la comunicación;
Exige una relación de pensamiento-lenguaje, irrompible;
La comprensión del mensaje lingüístico debe abarcar la comprensión del contexto y del proceso en que se genera la certeza en que se expresan los signos lingüísticos;
La inteligencia de los signos y la comprensión del...