Luz del prisma cap. 4

2. LA ESCUELA COMO SISTEMA RITUAL
En las escuelas hay personas que desempeñan papeles, que siguen normas, que practican rituales, que hacen interpretaciones, que asumen fines que no son propios.Los procesos de socialización que se desarrollan en el marco de la organización escolar configuran la conducta de los individuos que de forma consciente o inconsciente lo asimilan y lo hacen propios, através delos rituales:
Los rituales se practican de manera natural, como si se trataran de formas espontaneas de conducta. Se reiteran una y otra vez y tienden a perpetuarse en la diacrónicaorganizativa.

Los rituales tienen en las escuelas según Rivas (1992) algunas características peculiares.
a) Ponen de manifiesto los elementos más significativos del contenido cultural.
b) Suponen unacreación cultural a través de la experiencia directa de los sujetos.
c) Conforman la identidad del grupo en torno a modelos comunes, a modo de consenso entre las diversas fuerzas.
d) Vinculan lossujetos con el colectivo y los valores que lo representan.
e) Constituyen comportamientos estables.
f) Proporcionan la competencia situacional para entender con éxito las diferentes demandas.

3. LAESCUELA ES UNA BUROCRACIA
La burocracia es un sistema administrativo adaptado a las necesidades de organizaciones grandes y complejas, el sistema educativo tiene una dimensión que sobrepasa y a la vezcondiciona la concepción de cada escuela.

Presthus (1962) considera cinco características que definen una burocracia y que en mayor o menor forma también
a) Áreas jurisdiccionales fijas yoficiales, dirigidas por normas, reglas, planes, estatutos, reglamentos, etc.
b) Principios de jerarquía y niveles de autoridad graduada que aseguran un sistema, firmemente ordenados, de superordenación ysubordinación en el que los que ocupan puestos superiores supervisan a los inferiores.
c) La administración está basada en documentos escritos, en reglas fijas.
d) Administración dirigida por...