Luzmairi

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario Pedagógico Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa
Programa de Profesionalización Docente
Núcleo Tocuyo




Concepciones Pedagógicas de la actualidad Latinoamericana:






Participante:
Feliciano Afonzo
Sección:
4ET1B
Concepciones Pedagógicas de la actualidad Latinoamericana:El pensamiento pedagógico es una consecuencia del devenir de la humanidad, en el proceso de transformación de la comunidad primitiva en sociedad divididas en clases, se determina con mayor especialización los oficios tales como la herrería, la alfarería, la artesanía, lo que contribuye al acelerado salto progresivo hacia el esclavismo.
De este modo comienzan a manifestárselas ideas pedagógicas,con la diferenciación social del esclavista y esclavo, se plantea la necesidad de separar la formación intelectual de la preparación para las tareas que exigen esfuerzo físico, las clases dominantes insisten en que la masa acepte esa desigualdad.
De este modo es como la enseñanza de los conocimientos existentes hasta ese momento, es un privilegio de las clases selectas, en cuanto el trabajofísico comienza a ser una condición de las clases explotadas. En principio es en los países del oriente antiguo donde las ideas pedagógicas se llevan a la práctica, y se constituyen y establecen instituciones para el aprendizaje de los conocimientos a las que asisten las clases privilegiadas. Hay manuscritos donde en la china, la India, Egipto, entre otros países aparecen ideas y pensamientos acercade las cualidades que debe tener el maestro y el alumno, reconocidos por la humanidad y son parte del desarrollo de estos pueblos. Más adelante este pensamiento pedagógico se desarrolla en otras civilizaciones esclavistas como Grecia y Roma con figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, Demócrito y Quintiliano, cuyas disertaciones sobre un tema determinado, unas de las características de estaenseñanza es que se desarrolla de forma oral.
De igual manera Sócrates trabajo la enseñanza de los conceptos y sus definiciones a través de su método de la ironía y mayéutica en el que la contradicción era la esencia para la asimilación del conocimiento. A su vez platón, alumno de Sócrates, fue el primer pensador en poseer una filosofía de la educación, antes que el nadie se había dedicado a plantearen qué circunstancias se impone la acción educativa, a que exigencias debe responder y en qué condiciones es posible.
Al respecto el pensamiento pedagógico, alcanza un cuerpo teórico y llega a ser una disciplina independiente en el periodo renacentista. En ese momento la humanidad ha logrado un desarrollo social que obliga a la burguesía, a ser una nueva clase social y progresista, a valorar laimportancia de los avances de la ciencia y la tecnología para los objetivos de su sistema social.
Igualmente la burguesía necesita preparar a las masas, con vistas a la participación directa en el proceso de producción y formar en las diferentes capas de las población.la ideología que conviene a sus intereses. Por tanto requiere de un sistema teórico que enfrente la enseñanza de estosconocimientos de modo eficaz. La pedagogía adquiere carácter de disciplina independiente y resuelve la necesidad de la sociedad: de ofrecer las bases y fundamentos para la enseñanza.
Debido a esto se suscitaron varios movimientos de lucha y resistencia, con el objetivo de acabar con este modelo colonialista y anticultural, para así proponer un modelo alternativo, emancipado y libre a nuestra AméricaLatina, uno donde no nos quisieran dominar por las ideas y los conocimientos.
Cabe destacar que entre los pedagogos que más influyeron en el desarrollo de la pedagogía como ciencia, independiente, esta Juan Amos comenius, representante de la nueva burguesía, quien en su tiempo libro una fuerte lucha contra el decadente estado feudal, por sus ideas pedagógicas avanzadas. Este pedagogo aporto...