LYT 2 1992 Art 9

ANIMISMO, JUEGO SIMBÓLICO
Y FABULACIÓN EN EL LENGUAJE INFANTIL
(Análisis de su expresividad)

Miguel José Pérez
(Universidad Complutense)

El lenguaje infantil se está convirtiendo hoy en el "tema estrella" en los trabajos
de investigación de las Facultades de Psicología. Y ha sido también la Psicología la
que, sobre todo desde mediados del pasado siglo, se ha preocupado de su estudio,especialmente en lo que atañe a la adquisición y desarrollo del mismo J • Pero el interés
por el lenguaje infantil considerado como tal es un fenómeno más bien reciente; fundamentalmente, del siglo Xx.
Desde el punto de vista de la filología apenas si ha despertado interés. Y desde
luego hay un aspecto interesantísimo que aún no ha sido estudiado como se merece:
nos referimos al hecho de la creatividad y laexpresividad del lenguaje de los niños,
muy especialmente la de los más pequeños, los que tienen entre 2 y 6 años. Es en esa
época cuando el habla infantil nos sorprende y emociona por la originalidad de la
frase, por la novedad, por lo ocurrente, por lo inesperado de la misma, por lo extemporáneo, por la ruptura que ello supone respecto del uso -o de la norma- del lenguaje adulto y, siempre, porla autenticidad de las situaciones idiomáticasz:
Los procedimientos expresivos que analizamos aquí están íntimamente relacionados entre sí, especialmente por su contenido -y hasta por su forma-o Los tres tienen
en común el ofrecemos una situación en la que el niño transforma la realidad. O, por
mejor decir, el niño se sale de la realidad del mundo adulto y la acomoda a la situación de su propioyo.
Pero, a la vez, tienen caracteres específicos que justifican el que los analicemos
por separado, como se verá en cada caso.

1 Aunque ya en Aristóteles encontramos reflexiones serias sobre el lenguaje de los niños, y de nuevo
en San Agustín y en Dante, podemos decir que los primeros estudios sobre el lenguaje infantil aparecen en
el siglo XVIII, a pmtir de la obra de Rousseau. Sin embargo, elprimer estudio experimental del que se tiene
noticia se debe al alemán H. Feldmann, que estudia el lenguaje de 33 niños en su obra De sa/atu normali
func/ionum corporis humani (Bonn, 1833). Pero sólo encontramos estudios sistematizados en la segunda
mitad del siglo XIX, con los primeros intentos por hacer de la Lingüística una ciencia independiente, dado
que aquellos estudios prometían esclarecerel problema del origen del lenguaje. Con la aparición de la obra
Kind und Welt. Vdtern, Müttern und Kinderfreuden Gewidmet. 1: Die fünd ersten Perioden des Kindesalters
(Braunschweig, Viewg, 1856), del psicólogo Sigismund. cabe hablar ya del «nacimiento de la lingüística
infantil» (Véase Francescato, 1971; Siguán, 1984).

2 Un estudio bastante amplio sobre el tema se puede ver en nuestro libroCreatividad y expresividad
del lenguaje infantil. Estructuras poéticas en el habla de niños de 2 a 6 {l/lOS, que está en vías de publicación en la Universidad Complutense. Otro muy interesante estudio experimental que aborda en parte este
tema, aunque referido a un ámbito local, es el de José Manuel Trigo, El habla de los niños de Sevilla, Sevilla, Alfar, 1990.

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I. Animismo. Personificación.

Laretórica clásica habla de la fictio personae, que consiste en
presentar cosas irracionales como personas que hablan y son capaces de
comportarse en todo lo demás como corresponde a personas (Lausberg,
1967,11,241, $ 826).
La fictio personae es una figura altamente patética nacida de la intensificación de
la fantasía creadora.
Su campo de aplicación varía según los tratadistas, desde los que loreservan
exclusivamente para los hechos de habla en seres irracionales, hasta los que lo amplían
a todos los hechos propios de una persona y a todo lo que no sea estrictamente persona viva (como seres fantásticos, personas muertas, animales, colectividades, conceptos,
objetos de toda clase ... ) (Lausberg, 1967, II, 241, ss., 237 ss.).
Los teóricos de la literatura modernos prefieren el nombre de...