Léxico Disponible

Alumna: Dara Acosta Vizcaíno


Artículo: “Estudio de disponibilidad léxica en los alumnos de primero de bachillerato del colegio bilingüe Canterbury School de la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria”


Introducción:

El objetivo principal del estudio desarrollado es averiguar cuál es el léxico disponible en los alumnos de primero de bachiller. A pesar de lo que muchos hablantes puedanllegar a pensar, los diccionarios no nos sirven para estudiar léxico, y es por eso por lo que se recurre a la léxico-estadística, que pretende ser útil a la hora de establecer y enseñar la norma de cualquier comunidad
El léxico disponible del español, por tanto, puede definirse como aquel que los hispanohablantes tienen internalizado para usar en las diversas situaciones comunicativas que seplantean.


Metodología:

Para realizar este trabajo se ha analizado una muestra de 20 encuestas realizadas a alumnos (siete hombres y trece mujeres) de primero de bachillerato del colegio Canterbury School of Gran Canaria, situado en la capital de la isla. Teniendo en cuenta que prácticamente todos sus padres han cursado estudios universitarios, podría afirmarse que todos los informantes seinsertan en el nivel sociocultural y económico medio-alto. Esta información es relevante, ya que determina considerablemente cuál será el léxico disponible en este grupo de hablantes y permite compararlo con el léxico disponible de otros alumnos.
La encuesta, llevada a cabo por escrito, está compuesta por 17 centros de interés que los alumnos han tenido que rellenar en 34 minutos, 2 por cada uno delos centros de interés. Estos centros de interés no han sido elegidos al azar; ya desde los primeros estudios de léxico básico realizados por Gougenheim se incluían 16 centros de interés que pretendían abarcar todos los posibles intereses de los hablantes, independientemente de su edad, sexo o estudios. El centro de interés número 17 (los colores) se añadió más tarde, y fue agregado, entre otrosmotivos, porque podía ser muy útil a la hora de diferenciar el léxico disponible que en este campo presentaban las mujeres en contraposición con los hombres.
La muestra seleccionada responde a una necesidad fundamental, y es la homogeneidad. Para obtener datos más fidedignos y reales acerca de las características léxicas de un grupo de hablantes determinado con el fin de oponerlas en un futuro aotras, es imprescindible que todos los informantes que conforman la muestra se encuentren en las mismas circunstancias (edad, sexo, estudios); solo de esta manera se extraen datos que puedan definir el léxico de ese grupo de forma más clara, ya que si se estudiara una muestra representativa de todos los hispanohablantes sin atender a sus similitudes léxicas no podría sacarse en claro ningunaconclusión que pudiera oponer el léxico disponible entre los distintos grupos que conforman la sociedad.
En cualquier caso, este estudio desarrollado se considera experimental, ya que con un número de casos tan reducido no pueden establecerse teorías fijas sobre la disponibilidad léxica de todos los alumnos de primero de bachillerato de los países hispanohablantes. Si se quisiera analizar hasta quépunto son significativos los datos obtenidos habría que desarrollar un análisis probabilístico de la muestra (como el que lleva a cabo el programa de análisis de regresión múltiple Goldvarb 2001, por ejemplo), que permitiera investigar cómo influye las variable estudiada (sexo) en el valor de aplicación, es decir, en la variable dependiente seleccionada. De esta forma sí podría saberse cuálesserían los resultados obtenidos si se efectuara nuevamente el trabajo con otros alumnos que presentaran las mismas características que los seleccionados para la muestra.
Los criterios de edición seguidos para la elaboración del trabajo han sido extraídos del artículo que sobre ello publicó el sociolingüista José Antonio Samper Padilla, titulado “Criterios de edición del léxico disponible:...