Líderes científicos del aprendizaje cooperativo

LÍDERES CIENTÍFICOS

Puntos previos a considerar

•A finales de los 80’s, el paradigma constructivista, con una propuesta centrada en el estudiante, despertó un interés renovado en los trabajos de grupo y el aprendizaje cooperativo empezó a difundirse como una propuesta metodológica que hace del grupo el protagonista de los procesos de aprendizaje.

•La comunicación, la convivencia social,la interacción entre estudiantes destacan como características específicas de esta propuesta y, por ende, su aplicación en el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua puede resultar interesante para estimular contextos de enseñanza comunicativos, pues las actividades involucran la participación e interacción de todos los miembros del grupo cooperativo para lograr la meta común. (Vadilloy Kilnger, 2004)

•El aprendizaje cooperativo se basa en la construcción participativa del conocimiento y agrupa diferentes metodologías, desde técnicas concretas en el aula hasta marcos de enseñanza y actitudes conceptuales (Trujillo, 2002).

•El aprendizaje cooperativo se define como un proceso que enfatiza el aprendizaje y los esfuerzos de cooperación en grupo para el logro de tareasespecíficas.

•El conocimiento es visto como un constructo social, y por tanto el proceso de aprender es facilitado por la interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales.

•El aprendizaje cooperativo se caracteriza por el tamaño y la composición del grupo, sus objetivos y “roles”, su funcionamiento, sus normas, y las destrezas sociales que lo crean, lo mantienen y lo mejoran.

•Puedeser una forma de manejo de la clase muy efectiva para contribuir al desarrollo de destrezas sociales, adquirir un mejor conocimiento de los conceptos, mejorar la capacidad de resolución de problemas, y perfeccionar las destrezas comunicativas y lingüísticas.

•Según Jonson & Jonson las condiciones para propiciar el aprendizaje cooperativo son:
–1. Interdependencia positiva entre los miembrosdel grupo.
–2. Interacción cara a cara, facilitadora del aprendizaje.
–3. Evaluación individualizada y responsabilidad personal para conseguir los objetivos del grupo.
–4. Uso frecuente de destrezas interpersonales y grupales.
–5. Evaluación frecuente y regular del funcionamiento del grupo para mejorar la efectividad futura.
•Por su parte Ramón Ferreiro Gravié propone el método ELI comofundamento para propiciar el aprendizaje cooperativo, éste se comopone de:
–creación de ambiente favorable y activación cognitiva y afectiva;
–orientación de la atención;
–procesamiento de la información;
–recapitulación;
–evaluación y celebración;
–interdependencia social positiva y
–reflexión sobre los procesos y los resultados.

MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

Existen cuatrométodos principales para el desarrollo del aprendizaje cooperativo:

– Jigsaw (Rompecabezas),
– Student Team Learning (Aprendizaje por Equipos de Estudiantes),
– Learning Together (Aprendiendo Juntos),
– Group Investigation (Investigación en Grupo).

Las diferencias entre ellos se encuentran en el grado de estructuración de la tarea, la utilización de recompensas y lacompetición, y los métodos de evaluación individual. (Díaz-Barriga y Hernández, 2001)

El Modelo Jigsaw (Aronson)

•Fue diseñado por Aronson (2000) y su equipo en la Universidad de California at Santa Cruz.
•Se forman grupos de seis estudiantes, que trabajan con un material que se divide en tantas partes como integrantes tenga cada grupo (cada estudiante se encarga de una parte).
• Cada unode los miembros del grupo investigará en torno a ese aspecto y se reunirá con los “expertos” en ese mismo tema de otros grupos.
•Entre todos los expertos prepararán un informe que después ha de ser llevado al grupo original, al cual cada uno aportará sus conocimientos de experto.
•La única manera de aprender de las secciones o partes de los demás es aprendiendo de los demás y confiando en la...