Más herramientas para enseñar a pensar
Páginas: 14 (3284 palabras)
Publicado: 22 de abril de 2010
Más Herramientas Para Enseñar a Pensar: la Bitácora COL.
Una Experiencia Personal
Rafael Mejia Grajeda
Catedrático de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana. México
En el Diplomado en Habilidades del Pensamiento Critico y Creativo (HPCyC) y el Taller del mismo nombre, se maneja entre sus diferentes estrategias didácticas la realización de la bitácora COL .Quienes hemos hecho uso de ella en forma sistemática tanto como alumnos del Diplomado o como instructores del Taller, podremos diferir en cuanto a algunas variantes para su manejo pero finalmente, coincidimos en las bondades que de ella se obtienen para el desarrollo de las habilidades del pensamiento. Es por ello que el presente trabajo se constituye en una invitación directa a los profesores dediferentes disciplinas y niveles educativos con actitudes de apertura, curiosidad y compromiso a probar en sus cursos esta experiencia bajo la modalidad mencionada pero con la libertad de adaptarla y modificarla de acuerdo con sus necesidades y disposición creativa del mismo, así como la de sus propios alumnos.
I. Antecedentes.
El presente trabajo parte de una práctica de monitoreorealizado durante diez sesiones (20 horas) del Taller de Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo en alumnos de la U.V., en el lapso comprendido entre el 28 de febrero y el 4 de mayo del 2001. Los resultados de esta práctica dieron lugar a un ensayo presentado en el Diplomado arriba mencionado del cual tomo algunos elementos que, aunados a los aportados en mi experiencia como instructor de esteTaller dan lugar a la inquietud de realizar ahora, una propuesta de aplicación de este recurso didáctico en cualquier ámbito educativo. De mi parte, agregaré ciertas reflexiones de las que surgen también recomendaciones personales.
II. La bitácora COL ( de nivel básico)
Aunque la bitácora COL está diseñada para ser trabajada en tres niveles (básico, avanzado y experto) y, cada nivelpresenta sus propias características, en este trabajo, por razones de espacio e importancia, me referiré únicamente al primer nivel, llamado así, puesto que se considera que no se puede alcanzar un nivel superior sin haber trabajado suficientemente el nivel previo. De manera explícita, las diferencias entre los niveles están dadas por el tipo de preguntas que ha de contestar el alumno en la bitácora decada uno, pero de modo implícito se entiende que cada pregunta estimula diferentes habilidades, como se dijo, cada vez más complejas.
Establecido en la Universidad Veracruzana con el propósito de formar cuadros de instructores para hacerse cargo de la experiencia educativa llamada “Taller de Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo”, que los alumnos del Nuevo Modelo Educativo estáncursando.
“La Bitácora COL es una estrategia didáctica que consiste en un apunte que recoge a manera de diario de campo cierta información, la cual despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace”. Y que…, “Está concebida para lograr una Comprensión Ordenada del Lenguaje” (de aquí la abreviatura COL). en Campirán, Guevara, Sánchez (Comps). Habilidades de PensamientoCrítico y Creativo. Colec. Hiper COL, Vol. I, Universidad Veracruzana, 2000, p. 35.
Algunas características de la bitácora COL.
La bitácora COL de primer nivel (básico), consiste en una actividad que el alumno ha de realizar contestando en casa tres preguntas después de haber tenido un día de actividades académicas; estas preguntas son: ¿Qué pasó?, ¿Qué sentí? y ¿Qué aprendí?. Al inicio delsiguiente día el instructor les invita a compartir sus respuestas leyéndolas al grupo, se pide a este último haga retroalimentación de cada lectura y después de la presentación y retroalimentación de varias bitácoras se cierra la sesión con un ejercicio de metacognición; esta actividad se repite de manera sistemática siguiendo los mismos pasos.
Como puede observarse, esta modalidad de bitácora...
Una Experiencia Personal
Rafael Mejia Grajeda
Catedrático de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana. México
En el Diplomado en Habilidades del Pensamiento Critico y Creativo (HPCyC) y el Taller del mismo nombre, se maneja entre sus diferentes estrategias didácticas la realización de la bitácora COL .Quienes hemos hecho uso de ella en forma sistemática tanto como alumnos del Diplomado o como instructores del Taller, podremos diferir en cuanto a algunas variantes para su manejo pero finalmente, coincidimos en las bondades que de ella se obtienen para el desarrollo de las habilidades del pensamiento. Es por ello que el presente trabajo se constituye en una invitación directa a los profesores dediferentes disciplinas y niveles educativos con actitudes de apertura, curiosidad y compromiso a probar en sus cursos esta experiencia bajo la modalidad mencionada pero con la libertad de adaptarla y modificarla de acuerdo con sus necesidades y disposición creativa del mismo, así como la de sus propios alumnos.
I. Antecedentes.
El presente trabajo parte de una práctica de monitoreorealizado durante diez sesiones (20 horas) del Taller de Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo en alumnos de la U.V., en el lapso comprendido entre el 28 de febrero y el 4 de mayo del 2001. Los resultados de esta práctica dieron lugar a un ensayo presentado en el Diplomado arriba mencionado del cual tomo algunos elementos que, aunados a los aportados en mi experiencia como instructor de esteTaller dan lugar a la inquietud de realizar ahora, una propuesta de aplicación de este recurso didáctico en cualquier ámbito educativo. De mi parte, agregaré ciertas reflexiones de las que surgen también recomendaciones personales.
II. La bitácora COL ( de nivel básico)
Aunque la bitácora COL está diseñada para ser trabajada en tres niveles (básico, avanzado y experto) y, cada nivelpresenta sus propias características, en este trabajo, por razones de espacio e importancia, me referiré únicamente al primer nivel, llamado así, puesto que se considera que no se puede alcanzar un nivel superior sin haber trabajado suficientemente el nivel previo. De manera explícita, las diferencias entre los niveles están dadas por el tipo de preguntas que ha de contestar el alumno en la bitácora decada uno, pero de modo implícito se entiende que cada pregunta estimula diferentes habilidades, como se dijo, cada vez más complejas.
Establecido en la Universidad Veracruzana con el propósito de formar cuadros de instructores para hacerse cargo de la experiencia educativa llamada “Taller de Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo”, que los alumnos del Nuevo Modelo Educativo estáncursando.
“La Bitácora COL es una estrategia didáctica que consiste en un apunte que recoge a manera de diario de campo cierta información, la cual despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace”. Y que…, “Está concebida para lograr una Comprensión Ordenada del Lenguaje” (de aquí la abreviatura COL). en Campirán, Guevara, Sánchez (Comps). Habilidades de PensamientoCrítico y Creativo. Colec. Hiper COL, Vol. I, Universidad Veracruzana, 2000, p. 35.
Algunas características de la bitácora COL.
La bitácora COL de primer nivel (básico), consiste en una actividad que el alumno ha de realizar contestando en casa tres preguntas después de haber tenido un día de actividades académicas; estas preguntas son: ¿Qué pasó?, ¿Qué sentí? y ¿Qué aprendí?. Al inicio delsiguiente día el instructor les invita a compartir sus respuestas leyéndolas al grupo, se pide a este último haga retroalimentación de cada lectura y después de la presentación y retroalimentación de varias bitácoras se cierra la sesión con un ejercicio de metacognición; esta actividad se repite de manera sistemática siguiendo los mismos pasos.
Como puede observarse, esta modalidad de bitácora...
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