Mètodo de ense anza por casos

FACULTAD DE DERECHO
UNAM

Materia: “Procesal Familiar”

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INTRODUCCIÓN
“Siendo la vida personal libertad y superación y no
acumulación y repetición, la cultura no consiste, en
ninguna esfera, en atiborrarse de saber, sino en una
transformación profunda del sujeto, que lo dispone
para
mayores
posibilidades,
por
un
acrecentamiento de los llamados interiores... Toda
cultura es trascendencia ysuperación; en cuanto se
detiene la cultura se vuelve incultura: academismo,
pedantería, lugar común”.

EMMANUEL MOUNIER.
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OBJETIVOS DOCENTES:

•

A).- Núcleo Específico: desarrollar el dominio de las
instituciones de la jurisprudencia técnica, a partir de la
comprensión de sus características principales, la aptitud para
interpretar y aplicar su normativa y utilizar su doctrina y
jurisprudencia enla actividad profesional.

•

B).- El incremento de la capacidad de análisis de la ley, de los
hechos de la aptitud para la argumentación, el debate, la
negociación y la definición de estrategias.

•

C).- La formación intelectual y social de los integrantes del
grupo a través del ejercicio del razonamiento, la apertura al
diálogo, la integración en el trabajo grupal, el respeto a los
demás y lasensibilidad frente a los problemas sociales.
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FINALIDAD
TRASMISIÓN DEL CONOCIMIENTO EN FORMA GRUPAL.
El pensamiento que no es pensado es un objeto muerto que el alumno apila en su
desván interior junto con otros materiales inútiles.
La pedagogía moderna se ha ocupado extensamente del problema que consiste
en la forma de transmitir el conocimiento, pero su consideración no es novedosa,
yaPlatón se planteaba el problema en por lo menos tres de sus famosos
diálogos: Menón, Apología de Sócrates y Laques. La famosa frase puesta en
labios de su maestro, “sólo sé que no sé nada”, apunta a destacar la forma de
estimular la apertura de un espacio activo que partiendo de la ignorancia (toma de
conciencia Piaget), propicia la sabiduría contrapuesta la actitud de soberbia del
que cree saber, delque acumula respuestas ajenas sin haber pasado en forma
previa por los interrogantes.
Decía Ortega y Gasset “quien quiera enseñarnos una verdad, que nos sitúe
de modo que la descubramos nosotros”.
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El objetivo último del curso es que en forma grupal reflexionemos lo pensado
mediante la toma de conciencia de la búsqueda del conocimiento, apartándonos
del estudio tradicional de las normas y sudoctrina jurídica separadas de su
aplicación, ya que esto, carece de sentido y vuelve al proceso de enseñanzaaprendizaje un objeto muerto que fácilmente se olvida.

MÉTODO DIDÁCTICO:
El aprendizaje centrado en la memorización y en la repetición oral o escrita, de los
textos propuestos en la cátedra, no parece, a mi juicio, ser el sistema más
adecuado a la necesidad formativa del maestro en derecho,pues ello implicaría
reproducir los contenidos pedagógicos adquiridos en la licenciatura y en los
diplomados, siendo que la maestría implica una actitud crítica, analítica y sintética
de los conocimientos adquiridos en los niveles de enseñanza inferiores.
Para propiciar la actitud crítica, analítica y sintética de las instituciones jurídicas
que conforman la jurisprudencia técnica en materia civily familiar utilizaremos el
método de casos para su enseñanza, pues el mismo presupone en forma más
exigente el dominio de la ley, la jurisprudencia y la doctrina.
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METODOLOGÍA DEL ESTUDIO POR CASOS:
-Se presentará al grupo un caso real.
-En forma grupal, se precisarán los hechos esenciales de la controversia.
-Se analizarán desde el punto de vista de derecho sustantivo y adjetivo lasinstituciones jurídicas que regulan a los hechos, ya que la práctica judicial del
derecho familiar, implica integrar plenamente los conocimientos substanciales y
de procedimiento.
-Se analizarán las distintas alternativas de solución propuestas por el grupo.
-Finalmente, se discutirá la forma en que resolvió el caso en concreto el Tribunal,
ya sea de orden común o de Amparo.

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“Utilizando el Método
de...