Méodos de aprendizaje cooperativo
Páginas: 6 (1304 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2014
MÉTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
Los métodos de aprendizaje cooperativo son estrategias sistemáticas y estructuradas, que se pueden usar en distintas edades y materias escolares. Mayoritariamente han sido ideadas y desarrolladas en Estados Unidos e Israel, donde son evaluadas con frecuencia y comparadas entre si.
En todos ellos el profesor organiza la clase en grupos de aprendizaje decuatro a seis alumnos, de forma que cada uno de ellos sea en lo posible una representación de lo que es la clase en general, es decir, que en cada grupo haya alumnos de diferente nivel de rendimiento, de sexo opuesto, de distintas razas o grupos sociales y en los que puedan estar alumnos con necesidades educativas especiales, si los hay.
Todos estos métodos comparten la idea del trabajoconjunto de los alumnos con la finalidad de aprender y todos los componentes del grupo son co-responsables del aprendizaje propio y el de los restantes miembros.
El trabajo asignado al grupo debe estar altamente estructurado y de esta forma , por ejemplo, han de conocerse de antemano los objetivos a conseguir por el equipo y los criterios de evaluación preestablecidos.
En todas lasvariantes del aprendizaje cooperativo se consideran de capital importancia estos tres principios básicos:
a) premios al equipo; b) evaluación individual; c) igualdad de oportunidades para triunfar.
Estos programas han sido minuciosamente investigados y evaluados y se han demostrado mejorasen el aprendizaje escolar en comparación con los métodos tradicionales de enseñanza.
Además de su eficaciaen el aprendizaje estrictamente académico, las evaluaciones valoran las adecuación de estas técnicas escolares para alumnos que proceden de ambientes familiares, sociales o étnicos diferenciados y también para alumnos con necesidades educativas especiales.
Un último aporte de las evaluaciones realizadas es el relativo a la actitud de los profesores que lo consideran muy práctico,eficiente y atractivo para los alumnos y para ellos mismos.
ROMPECABEZAS (JIGSAW)
La técnica de aprendizaje cooperativo llamada rompecabezas utiliza grupos heterogéneos de cuatro o cinco alumnos. Cada miembro del grupo de trabajo recibe una parte de la información del tema que en su conjunto está estudiando el equipo. Después de que cada uno de los estudiantes haleído y preparado su parte, se reúne con los compañeros de otros grupos que están tratando esa misma parte en "grupos de expertos" donde se discute la información. Después, cada estudiante vuelve a su grupo y enseña a sus compañeros lo que ha aprendido. Cada estudiante tiene, por lo tanto, una pieza del "rompecabezas", pero también debe aprender el resto de la información que poseen sus compañeros.Al final puede completarse con un examen para toda la clase o con un trabajo que el equipo tiene que presentar, con objeto de dar una nota individual a cada alumno. No existe, por lo tanto, una nota o puntuación para el equipo como tal. En este sentido , en tanto que el grupo no tiene una meta formal , se podría pensar que el grupo no es recompensado ; pero sin embargo, dado que cada alumnodebe aportar a los demás de su grupo la información que él posee para que estos puedan obtener buenos resultados en los exámenes individuales (que son sobre toda la materia , no sólo sobre "su" parte), se puede asegurar que la recompensa cooperativa existe.
TORNEOS DE EQUIPOS DE APRENDIZAJE
Los componentes principales de este métodoson: equipos de cuatro-cinco alumnos y "torneos de aprendizaje". Los equipos son elementos cooperativos. El profesor asigna los alumnos a los equipos maximizando la heterogeneidad en cuanto a niveles de habilidad, sexo, raza, etc. La función primaria del equipo es preparar bien a sus miembros para hacerlo bien en el torneo.
El trabajo empieza con una presentación inicial por parte del...
Los métodos de aprendizaje cooperativo son estrategias sistemáticas y estructuradas, que se pueden usar en distintas edades y materias escolares. Mayoritariamente han sido ideadas y desarrolladas en Estados Unidos e Israel, donde son evaluadas con frecuencia y comparadas entre si.
En todos ellos el profesor organiza la clase en grupos de aprendizaje decuatro a seis alumnos, de forma que cada uno de ellos sea en lo posible una representación de lo que es la clase en general, es decir, que en cada grupo haya alumnos de diferente nivel de rendimiento, de sexo opuesto, de distintas razas o grupos sociales y en los que puedan estar alumnos con necesidades educativas especiales, si los hay.
Todos estos métodos comparten la idea del trabajoconjunto de los alumnos con la finalidad de aprender y todos los componentes del grupo son co-responsables del aprendizaje propio y el de los restantes miembros.
El trabajo asignado al grupo debe estar altamente estructurado y de esta forma , por ejemplo, han de conocerse de antemano los objetivos a conseguir por el equipo y los criterios de evaluación preestablecidos.
En todas lasvariantes del aprendizaje cooperativo se consideran de capital importancia estos tres principios básicos:
a) premios al equipo; b) evaluación individual; c) igualdad de oportunidades para triunfar.
Estos programas han sido minuciosamente investigados y evaluados y se han demostrado mejorasen el aprendizaje escolar en comparación con los métodos tradicionales de enseñanza.
Además de su eficaciaen el aprendizaje estrictamente académico, las evaluaciones valoran las adecuación de estas técnicas escolares para alumnos que proceden de ambientes familiares, sociales o étnicos diferenciados y también para alumnos con necesidades educativas especiales.
Un último aporte de las evaluaciones realizadas es el relativo a la actitud de los profesores que lo consideran muy práctico,eficiente y atractivo para los alumnos y para ellos mismos.
ROMPECABEZAS (JIGSAW)
La técnica de aprendizaje cooperativo llamada rompecabezas utiliza grupos heterogéneos de cuatro o cinco alumnos. Cada miembro del grupo de trabajo recibe una parte de la información del tema que en su conjunto está estudiando el equipo. Después de que cada uno de los estudiantes haleído y preparado su parte, se reúne con los compañeros de otros grupos que están tratando esa misma parte en "grupos de expertos" donde se discute la información. Después, cada estudiante vuelve a su grupo y enseña a sus compañeros lo que ha aprendido. Cada estudiante tiene, por lo tanto, una pieza del "rompecabezas", pero también debe aprender el resto de la información que poseen sus compañeros.Al final puede completarse con un examen para toda la clase o con un trabajo que el equipo tiene que presentar, con objeto de dar una nota individual a cada alumno. No existe, por lo tanto, una nota o puntuación para el equipo como tal. En este sentido , en tanto que el grupo no tiene una meta formal , se podría pensar que el grupo no es recompensado ; pero sin embargo, dado que cada alumnodebe aportar a los demás de su grupo la información que él posee para que estos puedan obtener buenos resultados en los exámenes individuales (que son sobre toda la materia , no sólo sobre "su" parte), se puede asegurar que la recompensa cooperativa existe.
TORNEOS DE EQUIPOS DE APRENDIZAJE
Los componentes principales de este métodoson: equipos de cuatro-cinco alumnos y "torneos de aprendizaje". Los equipos son elementos cooperativos. El profesor asigna los alumnos a los equipos maximizando la heterogeneidad en cuanto a niveles de habilidad, sexo, raza, etc. La función primaria del equipo es preparar bien a sus miembros para hacerlo bien en el torneo.
El trabajo empieza con una presentación inicial por parte del...
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