Método De Enseñanza

EL METODO DE ENSEÑANZA
Camino que sigue el maestro usando procedimientos para dirigir quías de actividades
METODO DIDACTICO se divide en Método inductivo y método deductivo, busca la verdad conocida, objetivo y activo, requiere indisposición del maestro.
METODO CIENTIFICO. Dividido en inductivo y deductivo, busca verdad desconocida, método e investigación se identifican.PASOS DEL METODO DIDACTICO. (ANALISIS) Descomponer un fenómeno en fenómenos parciales que lo integran.
SINTESIS Asocia lo individual y con ello constituye un todo.
SINTESIS Reproductiva: Consiste en una simple inversión de un análisis precedente.
SÍNTESIS Productiva: combina elementos conocidos daudaes formas nuevas.
Abstracción: Presenta: compleja o de una pluralidad de tales representativosy que retenemos determinados componentes como elementos de un concepto y elimina los restantes.
El Método y la Naturaleza del niño: el método didáctico impone condiciones.
Condiciones que la Naturaleza infantil impone al método Didáctico:
1. Adapta al grado de desarrollo y calidad.
2. Satisfacer las necesidades inherentes.
3. Evaluación progresiva y gradualmente.
4. Organizarnormas de violación.
5. Adaptar a la necesidad del niño.
6. Favorecer el aprendizaje globalizado.
7. Los procedimientos del método didáctico deben de ayudar a la socialización del niño. El método nos da un orden lógico.
Aprender y ayudar a aprender:
Aprender: El sujeto satisface las necesidades con sus propios medios.
Ayudar a Aprender: Las necesidades son satisfechas por suspropios medios pero dirigidos por un sujeto. El MAESTRO.
Aprender: es una necesidad de la raza humana.
Método, No Métodos: Método y pensamiento: Es cuando no conoce, alguna situación, obtiene un nuevo conocimiento y si conoce alguna situación va ampliar su conocimiento o reforzar el conocimiento. Intuición en Percibir.
Método y Razonamiento: Que el alumno tenga el conocimiento de lo que se estádando lo que conoce
Procedimiento y Formas de Enseñanza:
Procedimiento Didáctico: ayudar, aprender, transformando el conocimiento a formas de vida. Se dividen en tres grupos:
Adquisición: Intuición punto de partida, actividad espiritual.
Observación: Directa, indirecta, libre o dirigida simultáneamente, por grupos- individual.
Experimentación: Complementa la observación-acción que alniño le interesa mas. Es activa, esta es indispensable para ejercitarla.
Análisis: Los anteriores se valen de esta. Dirigido solo al punto que interesa analizar, se ajustara al propósito de la observación.
Pluralidad de Casos particulares:
Dan resultados si se aplican a una pluralidad de casos. Se hará una sección adecuada, dependiendo el desequilibrio físico y mental del niño.
Abstracción:Observa y experimenta, hacen posible la observación, favorece desarrollo de capacidades.
Procedimiento de Elaboración: Es donde el maestro favorece actividades de comparación sin generalizar, Deberá mantener aspectos específicos en el camino de la inducción.
Reflexión; es el proceso más rico en resultados, no hay actividad específica sin reflexión.
Proceso de Expresión: Se necesita que elniño exteriorice lo que siente, por mando su interés, su expresión clasifica sus necesidades a través de la expresión plástica el dibujo, la escrita el alumno logra exponer, verbal es menos eficaz. Logra objetivo un test que le ayuda a modificar acciones, objetivos y planes.
Método Ocasional: Es el que favorece la motivación del momento. Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos.Método Pasivo: cuando se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en actividad pasiva.
Método Activo: Cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno.
Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia:
Tipos de Métodos según la naturaleza de los fines:
1. Método de Investigación
2. Método de...