Método Montessori

Introducción
La educación tradicional tiende a ejercer una influencia igualadora, limitadora; el niño necesita una nueva educación que se caracterice por una metodología individualizada, materiales autodidácticos y una nueva función indirecta, del maestro. Al aula tradicional le ha faltado, la organización del trabajo en libertad, necesaria para la autoeducación; el ambiente estructuradoMontessori ofrece una organización flexible destinada a ayudar el desarrollo humano.
El método de educación Montessori presupone que el alumno es parte activa, que está motivado desde adentro para formar su personalidad y lograr conquistas intelectuales. El responsable de los resultados positivos del sistema educacional indirecto individual e indirecto Montessori es el potencial que tiene el niñopara autoeducarse y lograr disciplina interior, y no el método Montessori como tal. Cuando la educación es espontánea, expansiva y activa, la tendencia natural del niño hacia su autodesarrollo es fortalecida por un ambiente seguro y a la vez estimulante.
El amplio aparato Montessori y sus actividades brindan un programa completo que consta de tres partes principales: a) educación sensorialsistemática, b) educación muscular o motriz y c) desarrollo intelectual y cultural (lenguaje, matemática, expresión creativa, etc).
El método Montessori se desarrolló a partir de la observación inteligente de los niños realizada por su autora y por otros maestros, quienes utilizaron materiales interesantes en un ambiente estructurado, relativamente libre de interrupciones. Su sistema permite enseñar lasartes del lenguaje y subraya la importancia que tienen los materiales multisensoriales, la programación y la aplicación práctica intensa.




EL MÉTODO MONTESSORI

María Montessori hizo grandes aportaciones a la educación, desarrollo su propio sistema en donde los niños participan de manera activa en su proceso de desarrollo y aprendizaje, pueden autodirigirse con inteligencia yelegir con libertad. Montessori también consideraba que la escuela no es un lugar donde el maestro transmite conocimientos, sino un lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño se desarrollará a través de un trabajo libre con material didáctico especial.
El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino descubrir y ayudar a alcanzar al niñosu potencial como ser humano, a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado.
El apoyo que se le brinda al niño es observando, ayudando y presentando al niño los nuevos materiales que a él le han interesado o que piensa le puedan interesar, interfiriendo en las relaciones entre los niños solamente cuando es absolutamentenecesario. El respeto es mutuo en todo momento y no se aplican castigos sino consecuencias lógicas. Sin duda el método
Montessori tiene características muy particulares, en el tiempo que tuvo auge dio grandes resultados en la educación de los niños pero también recibió grandes críticas, por tal motivo resulta un método interesante para su análisis además que algunos aspectos se pueden retomar en laactualidad para complementar cualquier método.
En el presente trabajo describiré las características, elementos y áreas de su método, así como las aportaciones que hizo tras su intenso trabajo en el ámbito de la educación. Finalmente, añado una reflexión sobre María Montessori y su influencia en la Educación Especial en la que procuro relacionar todos estos aspectos estudiados sobre su método.FILOSOFÍA Y TEORÍA

Los principios de la filosofía Montessori se fundan directamente en las leyes de la vida. El niño posee dentro de sí, desde antes de nacer, directrices para desarrollarse psíquicamente. Los adultos somos simples colaboradores en esta construcción que hace de sí mismo. Los niños son potencialmente...