método Van Dijk

En personas con necesidades educativas múltiples

El desarrollo de la comunicación
Muchas veces, en el trabajo con personas
con necesidades educativas múltiples, se
les enseña destrezas poco funcionales y se
pone énfasis en el lenguaje, en detrimento
de la comunicación. En un desarrollo
normal de comunicación, lo que primero
aprenden los niños es el lenguaje corporal.
En forma gradual, los gestosnaturales son
reemplazados por palabras. Sin embargo,
este desarrollo lógico no se da de la misma
manera en las personas con necesidades
educativas especiales.
La comunicación es un fenómeno esencial para la existencia del ser humano. El "ser persona"
tiene una connotación de "ser social". El ser humano tiene la necesidad de comunicarse, ya
sea con sus semejantes o consigo mismo. La comunicaciónconsiste principalmente en
intercambiar un mensaje entre dos o más sujetos que utilizan un mismo código (lengua). Es
decir, una persona envía un mensaje y otra lo recibe.
Muchas veces en el trabajo con personas con necesidades educativas múltiples se les enseña
destrezas poco funcionales y se pone énfasis en el lenguaje, no así en la comunicación.
Para el Dr. Jan Van Dijk, (profesor de niñossordociegos, master en Educación Especial y
Ph.D. en Psiquiatría Clínica en Holanda), el desarrollo de la comunicación es estimulado por
otra persona con un interés en común. Por ejemplo, cuando el bebé llora y la madre lo abraza,
disminuye su ansiedad.
El desarrollo de la comunicación posibilita que el niño explore los objetos y su ambiente en
general de manera sistemática. En un desarrollo normal decomunicación, lo que primero
aprenden los niños es el lenguaje corporal y de forma gradual, los gestos naturales son
reemplazados por palabras. Sin embargo, este desarrollo lógico no se da de la misma manera
en las personas con necesidades educativas especiales.
Desde la perspectiva del Dr. Jan Van Dijk, la comunicación es una manera de interacción entre
dos o más personas, resultado decombinaciones complejas de experiencias cognitivas y
sociales.
Van Dijk habla de un acercamiento entre el adulto y el niño para así llegar a comprender sus
comportamientos. Habla de una forma básica de diálogo o intercambio entre al adulto y el niño,
que poco a poco se debe complejizar en un sistema de comunicación. Surgen así tres
consideraciones muy importantes que deben tomarse en cuenta en esteacercamiento niñoadulto: reciprocidad, señas comunicativas y establecimiento gradual de la distancia entre el
niño y el medio.
Etapas del desarrollo de la comunicación con el niño
Para llevar a cabo todo lo anterior, Van Dijk considera una secuencia de seis niveles diferentes,
los cuales están relacionados entre sí y a lo largo de los cuales el niño va desarrollando su
conciencia simbólica. Estos nivelesson los siguientes:
1) Nutrición: en la etapa de la nutrición se pretende desarrollar un vínculo social entre niño y
adulto, caracterizado por un sentimiento acogedor y de seguridad, en una relación de confianza
donde se prioriza el amor, el afecto, el apego y una estimulación agradable.
2) Resonancia: la resonancia consiste principalmente en establecer un diálogo con el niño a
partir delmovimiento. Es un fenómeno que ocurre a nivel pre-consciente. La persona adulta

debe animarlo a cambiar los movimientos autoestimulatorios como aleteos, mecerse, lamerse
los dedos, etcétera, a otros comportamientos que impliquen a personas y objetos.
El adulto comienza observando cada uno de los movimientos gruesos evidenciados por el niño,
se involucra de manera física con él y luego imita uno de estosmovimientos. Así, se pretende
que el niño responda a una acción determinada en conjunto con el adulto y que, más tarde, sea
capaz de anticipar e iniciar él mismo un determinado movimiento.
El adulto comienza la interacción con el niño, atrae su atención a través de movimientos y de
objetos que son de su interés (objetos significativos), incorporando pausas para que el niño
interprete la...