Métodos de evaluación a distancia




Métodos de evaluación a distancia.
Evaluación de procesos de educación a distancia. Licenciatura en educación 7 cuatrimestres. Alumna:Gema Yoselinne Rodríguez Robles Profesor: Lilia Teresita Encinas Bravo.












H. Nogales, Sonora, México. A 21 de noviembre del 2014


Métodos de evaluación a distanciaIntroducción
La presente aportación consiste en la realización de una investigación documental sobre los métodos de evaluación utilizados on-line en América Latina.
Se sabe que la evaluación de un curso en línea es un proceso complejo que demanda el uso de recursos tales como personas, herramientas, métodos y tiempo que deben ser planeados, controlados y gestionados de la mejor manera buscandoasegurar la eficiencia y efectividad del proceso de evaluación.
La importancia de la presente aportación, radica en que al momento de evaluar, se permite la adaptación de diversas herramientas para que el usuario logre detectar sus puntos débiles para tratar de corregirlos en aspectos específicos. Cuando las herramientas de evaluación no permiten la identificación de esto, es precisa la modificaciónde las estrategias de evaluación diseñadas. El diseñador puede darse cuenta de esto por medio de las sugerencias y observaciones que dejen los usuarios o bien de los mismos resultados.
Así mismo, se pretende mostrar la elección del portafolio como método de evaluación, con sus respectivos fundamentos.








Métodos de evaluación utilizados en cursos on-line.
Se sabe que en cursoson-line, se utilizan diferentes métodos, instrumentos y técnicas esenciales para poder hacer una valoración de conocimientos y esfuerzo al estudiante y todos tienen su importancia valorada.
En este caso me inclino hacia el portafolio.
El Portafolio es un método de evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuáles se puedenjuzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.
El portafolio como modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que laevaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.
Su naturaleza gráfica y habilidad para soportar enlaces entre distintas evidencias digitalizadas, proporciona al alumnado la posibilidad de integrar los aprendizajes de un modo positivo, progresivo y consciente con un gran potencial atractivo. Es un sistema de gestión que permite a estudiantes, profesores y administradores lacreación y distribución de sus documentos educativos.

El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro lado, es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lomás ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada.
El potencial que tiene el portafolio para identificar habilidades complejas ha contribuido a su uso expansivo en diferentes ámbitos, y tiene los siguientes objetivos:
Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos....