Métodos Para La Enseñanza De Una Segunda Lengua

MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE UNA SEGUNDA LENGUA
Rodríguez Tena, Cristina


ÍNDICE:
1. Introducción.
2. El Método Tradicional.
3. El Método Natural.
4. El Método Directo.
5. El Método Audio-oral.
6. Los Métodos Humanistas.
7. El Método Comunicativo.
8. El Enfoque por Tareas.
9. Conclusión
10. Bibliografía.

1. Introducción.
En este trabajo vamos a hacer un recorrido por todos losmétodos que han existido
para la enseñanza de una segunda lengua.
Vamos a ver las características de cada método, cuándo empezaron a usarse, en qué
corriente se basan y si se siguen usando en la actualidad.
Por último, haremos una breve conclusión con las ideas principales surgidas durante la
elaboración de este trabajo.

2. El Método Tradicional.
Este método basa la enseñanza de unalengua extranjera en el análisis minucioso de
las reglas gramaticales y sus excepciones para, posteriormente, aplicar los
conocimientos que hemos adquirido en la traducción de textos y oraciones de la
lengua extranjera a la materna y viceversa.

La lengua materna sirve como sistema de referencia para adquirir la lengua meta, o
lengua que queremos aprender.
Este método surgió en Prusia afinales del siglo XVIII y adoptó como modelo el sistema
utilizado para la enseñanza del latín y del griego. Es heredero de la práctica académica
alemana y algunos de sus representantes fueron J. Seidenstücker, K. Plötz, H. S.
Ollendor y J. Meidinger.
Según este método, la lengua es un sistema de reglas que debe ser enseñado
mediante textos y relacionado con los significados y reglas de la lenguamaterna.
La base de todo este método, tanto de las actividades realizadas en clase, como de la
descripción lingüística es la lengua escrita, y por tanto, el vocabulario se aprende
mediante listas de palabras, y el grado de corrección de la traducción es lo más
importante.
El aprendizaje de la gramática es deductivo. Esto quiere decir que se presenta una
regla, que es explicada y debe sermemorizada, y luego esta regla se practica en los
ejercicios de traducción.
Así pues, la oración es la unidad básica de la enseñanza y de la práctica lingüística, y la
lengua de enseñanza es la lengua materna.
El maestro es el protagonista principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
segunda lengua, la máxima autoridad en el aula, y su función consiste en ofrecer a los
alumnos losconocimientos lingüísticos y corregir los errores que tengan los alumnos.
El alumno, en cambio, tiene un papel muy poco participativo, ya que se limita a se guir
la indicaciones del maestro, a memorizar reglas y listas de vocabulario y a leer y
traducir textos.
Las técnicas de enseñanza de este método son:
-

Lectura y memorización de textos.

-

Enfoque en la descripción gramatical de lalengua meta.

-

Se le da más importancia a la lectura y a la escritura que al hablar o escuchar.

-

Se utiliza la lengua materna del estudiante para las explicaciones gramaticales
de la lengua meta.

-

Se practica mediante actividades de traducción.

Durante la segunda mitad del siglo XIX se desarrolló en varios países europeos una
corriente de oposición a este método que sentólas bases para el desarrollo de nuevas
propuestas en la enseñanza de lenguas: el Movimiento de Reforma.

3. El Método Natural.
El método natural incorpora los principios naturalistas para la adquisición de una
lengua extranjera.
Fue presentado por T. Terrell en 1977, basándose en su experiencia como maestra de
español en California, y en 1983, T. Terrell y S. Krashen publican The NaturalApproach,
libro que tiene una parte teórica con los principios y teorías sobre la adquisición de
segundas lenguas y otra parte práctica con las técnicas y procedimientos de aula que
propone este enfoque.
En el proceso de aprendizaje se usa la lengua que queremos aprender en situaciones
comunicativas, sin utilizar la lengua materna ni análisis gramaticales.
Este método pone un énfasis especial...