Métodos y técnicas de enseñanza

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
INTRODUCCIÓN
Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de
enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin
una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas
veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importanciaestudiar, analizar y poner en práctica los diferentes concepto, teorías al respecto y
metodologías desarrolladas para e logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los
procesos de formación del niño, el joven bachiller y el profesional universitario.
Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes
métodos y técnicas de enseñanza, laorganización de acuerdo a las actividades desarrolladas
en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando
los métodos de enseñanza individual y socializada y así como las más de veinte técnicas de
enseñanza existentes y reconocidas hoy en día.
TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
 PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
Los métodos y técnicas de la enseñanza, independiente dela teorías que los originen deben
sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y madurez
pedagógica alcanzada hasta el presente.
Los siguientes son los principios y una breve descripción de algunos de ellos:
 Principio de proximidad
Integrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del educando.
 Principio de dirección
Tornar claros y precisoslos objetivos a alcanzar.
 Principio de marcha propia y continúa
procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realización de todos los
educandos.
 Principio de ordenamiento
Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de aprendizaje.
 Principio de adecuación
Es necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes con la necesidades deleducando.
 Principio de eficiencia
El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje.
 Principio de realidad psicológica
Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos, así como tampoco
sus diferencias individuales.
 Principio de dificultad o esfuerzo

Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las que tengaPosibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuado es peor veneno para la criatura
humana.
 Principio de participación
El educando es parte activa y dinámica del proceso.
 Principio de espontaneidad
Cualquier proceso emprendido debe favorecer las manifestaciones naturales del educando.
 Principio de transparencia
El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vidadiaria.
 Principio de evaluación
Con una proceso continuo de evaluación, el docente podrá identificar a tiempo dificultades en
el proceso de aprendizaje.
 Principio reflexión
Inducir al pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral de actuar del ser humano.
 Principio de responsabilidad
Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto acomportamiento responsable.
 DIRECTIVAS DIDÁCTICAS
Es el conjunto de recomendaciones que el profesor o docente debe tener en cuenta siempre
que trabaje con un grupo de alumnos.
Dentro de estas directivas didácticas están: tener en cuenta las ideas de los alumnos,
incentivar la expresión libre y los debates al interior del grupo, cultivar la confianza con los
alumnos dentro y fuera de la clase, manejode los ritmos de clase y estar atento a la fatiga de
los alumnos, crear ambiente agradable en clase, ser puntuales con la clase, atender con
eficiencia las inquietudes estudiantiles, buscar la comunicación adecuada con los alumnos,
manejar con sabiduría tanto a los alumnos mediocres como a los llamados adelantados, etc.
Todas la anteriores directivas enmarcan en últimas el “deber ser” que...