Módulo I Liderazgo

MÓDULO I LIDERAZGO


TEMA 2 LIDERAZGO EDUCATIVO


1. Visión y compromiso del líder educativo
2. Autoridad y liderazgo
3. Líderes - aprendices
4. Rasgos de los líderes educativos efectivos
5. Liderazgo Participativo
Introducción

El liderazgo educativo busca despertar en el docente el interés por innovar su función primordial: conducir el proceso de aprendizaje delos alumnos hacia el logro académico. La idea es lograr una comunidad escolar más participativa y facilitar el desarrollo integral donde se hacen vida, en personas y comunidades, los valores de respeto y responsabilidad. Son líderes quienes introducen los cambios de paradigma[1] a partir de nuevas perspectivas.

Las perspectivas que hoy se nos proponen son:

a. La educación para la vida,formulada sobre la base de cuatro pilares: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
b. La integración en el ámbito escolar de la educación basada en competencias.
c. La calidad de la educación.
d. La evaluación de la educación centrada en el logro académico.


Estas exigencias a las instituciones educativas se han ido fortaleciendo y el maestro,líder de la comunidad de aprendizaje, ha de tenerlas muy claras para asegurar mejores resultados a las nuevas generaciones. He aquí la propuesta sobre cada una, para su discusión y análisis:

De acuerdo con Abilio De Gregorio, una educación de calidad debe ser integral: completa y dirigida al desarrollo de todas las facultades específicamente humanas. Además, es indispensable una adecuadarelación entre medios y fines (libros, programas, contenidos, metas, etcétera) y una eficacia que asegure el aprendizaje de los alumnos.

Existen también algunos rasgos más específicos, considerados como los indicadores de la calidad de un centro educativo; entre otros que:

a. La institución educativa favorezca en los estudiantes aprendizajes significativos con rigor científico y pedagógico.b. La educación escolar ofrezca nuevas motivaciones a los alumnos.
c. Los estudiantes reciban una educación adecuada a sus rasgos personales.
d. En la labor educativa se integre a los padres de familia. Sin su presencia la educación escolar se limita a unas cuantas experiencias de formación.


En las instituciones educativas tienen un papel insustituible los alumnos, losdirectivos, los maestros, los padres de familia y la infraestructura escolar. Sin embargo, no es posible hablar de calidad en abstracto, sino referida a resultados concretos en el logro académico de los estudiantes. Por ello hoy existe una serie de indicadores para la evaluación de la calidad educativa que va de la evaluación de su estructura hasta la concreción en los aprendizajes de los alumnos.Esto se realiza a través de exámenes y pruebas comparativas que nos otorgan una información detallada de lo que los alumnos están aprendiendo. Tales pruebas son PISA, ENLACE, EXCALE, etcétera.

Las actuales reformas educativas, en todos los niveles, muestran la necesidad de incorporar nuevos elementos y enfoques en los programas, como las competencias y el aprendizaje a lo largo de la vida,entre otros.

Pero las reformas, las evaluaciones y los nuevos paradigmas no tendrán los resultados de aprendizaje esperados si no existe un mayor compromiso de los integrantes de la comunidad en la labor educativa y se deja solos a los maestros. La educación es responsabilidad de todos: de la nación entera, del gobierno y de las autoridades educativas, de la familia –en primerísimo lugar, comocomunidad de aprendizaje ― por supuesto de la escuela, de las entidades culturales, en fin, de todos.

Entonces, ¿cómo hacer que todos participen de la educación, que la familia se convierta en una comunidad de aprendizaje, que los padres de familia participen de manera proactiva en las instituciones educativas?, ¿cómo facilitar la labor educativa del maestro y de la propia escuela?, ¿cómo...