módulo



I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa:
I.2. Grado: 4to
I.3. Duración: 90 minutos
I.4. Profesoras:
I.5. Asesora:

II. CONTENIDO ESPECÍFICO (Anexo 1)
III. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA:

ÁREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADOR






Comprensión de textos

Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticosdescribiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.




Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos.



Comprensión de textos



Responde activamente en actividades del proceso de comprensión del texto instructivo.

Responde preguntas decomprensión literal, inferencial y crítica del texto instructivo.








Muestra interés, respeto y participa respondiendo las preguntas de comprensión.

IV. DESARROLLO DEL MÓDULO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Realizan las actividades permanentes.
- Oración, asistencia, saludo.
Dividir al aula en 5 grupos de 5 integrantes. (de acuerdo a la cantidad de estudiantes )
La profesoradará las siguientes indicaciones:
1. Chicos en un lado de la pizarra voy a pegar esta cartulina con la división de los grupos del 1 al 5, el grupo que participe con orden, guarde silencio, respete a su compañero y sobre todo este muy animado irá recibiendo un punto por cada criterio cumplido; el grupo que acumule más puntos se hará acreedor de una linda sorpresa (la sorpresa será un cono gigantecon 5 canchitas dulce para cada integrante del grupo).(Anexo 2)
2. Así mismo no vale decir “ya perdimos”, “No vamos a ganar “, “Ya no quiero jugar” lo importante es que sepan trabajar como equipo, demuéstrenme que el cuarto grado del Madre Admirable es el mejor.
3. Bueno chicos su participación y orden será observado también por las otras profesoras que me acompañan el día de hoy. Pórtensebien y den lo mejor de ustedes. ¡Ánimo!
4. Se colocará una mesa en la parte delantera y central del salón, esta mesa tendrá 5 sobres con distintos textos instructivos. (Anexo 3)

Cada grupo elige a un integrante para que escoja una carta, la cual definirá el orden en que sacarán los sobres (les daremos tarjetas con figuras similares a los del naipe, ejemplo: 1 corazón, 2 trébol, etc.), paraque así ellos puedan elegir con qué sobre trabajar.

Cada sobre tendrá 5 copias iguales de acuerdo al texto :
En la mesa 1 dentro del sobre se encontrará el texto instructivo de “Brochetas de frutas”
En la mesa 2 dentro del sobre se encontrará el texto instructivo de “Cómo hacer un avión de papel”
En la mesa 3 dentro del sobre se encontrará el texto instructivo de “ Que hacer encasos de terremoto”
En la mesa 4 dentro del sobre se encontrará el texto instructivo de “ experimento: el agua y el aire”
En la mesa 5 dentro del sobre se encontrará el texto instructivo de “reglas del ludo”

Antes de abrir los sobres, los estudiantes responderán a la siguiente pregunta:
¿Alguno de ustedes se imaginará que habrá dentro de estos sobres?

La profesora explica eljuego :
1. Un integrante de cada grupo abrirá y repartirá los textos que hay dentro del sobre.
2. Ahora cada uno de ustedes va a leer el texto de manera individual con una lectura silenciosa y analizará el tipo de texto que le ha tocado (dar un tiempo determinado de 3 minutos).


Responden a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de textos les ha tocado?
2. ¿De qué trata el texto?
3.¿Ustedes saben para qué sirve el texto instructivo?
4. ¿Saben cuántas partes tiene el texto instructivo?

Reciben un papelote por grupo y responden de acuerdo al texto lo que les ha tocado. (anexo 4)
Exponen sus papelotes ayudándose de las preguntas.
Escuchan la explicación de la maestra, ella menciona los pasos para comprender el texto.
Reciben la ficha “Aprendiendo a cocinar” (anexo 5)...