música de la antiguedad

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN
DE GUÍAS DIDÁCTICAS

Serie: Hacia un currículo por competencias
Nº 7

PANAMÁ, 2013

Coordinación Técnico Pedagógica:
Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa
Dirección Nacional de Evaluación Educativa
Dirección Nacional de Educación Inicial
Dirección Nacional de Educación Básica General
República de Panamá, 2013

AUTORIDADES DELMINISTERIO DE EDUCACIÓN

LUCY MOLINAR
Ministra de Educación
MIRNA DE CRESPO
Viceministra Académica de Educación
JOSÉ HERRERA K.
Viceministro Administrativo de Educación
MARISÍN CHANIS
Directora General de Educación
ISIS XIOMARA NÚÑEZ
Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa
ARTURO RIVERA
Director Nacional de Evaluación Educativa
ESTEBAN HERRERA
Director Nacional deProyectos

Serie: HACIA UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

No. 7
1

PRESENTACIÓN

Estimados docentes:
El Plan Estratégico 2009-2014 ha definido como áreas de acción
la ampliación de la oferta educativa a todos los
grupos poblacionales que lo necesiten, pero de
acuerdo con las líneas de desarrollo del país; el
incremento de los apoyos materiales didácticos
y tecnológicos en los centroseducativos del país
y la mejora de los resultados de los procesos de
aprendizajes, propiciando una mejor gestión educativa con el apoyo de la sociedad.
Para ello se han propuesto los siguientes lineamientos de política: a) Realizar estudios de la
demanda de recursos humanos para establecer
una oferta educativa acorde con las necesidades
y perspectivas del desarrollo del país; b) Diseñar
nuevosplanes y programas de estudio con adecuación de asignaturas básicas y efectiva contextualización; c) Ampliar la oferta educativa de la
Educación Básica General completa como también de la Educación Media; d) Impulsar el dominio del idioma Inglés con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y

O r i e n t a c i o n e s : E l a b o r a c i ó n

d e

g u í a s

e)Establecer un proceso de transformación curricular continuo y articulado con los sectores productivo, científico y tecnológico.
Es precisamente, el segundo lineamiento que nos
impulsa a hacer una reflexión sobre la necesidad
de brindar apoyos a los docentes para que puedan
hacer un uso efectivo de los programas de estudio.
El trabajar con enfoque de competencias puede
presentar algunasconfusiones, sobre todo al principio, es por ello que se ha considerado la necesidad de elaborar este material que les guiará en la
elaboración de orientaciones metodológicas que
les permitan hacer un uso óptimo del Programa.
La Educación General Básica enfrenta un desafío
sin precedentes, el cual debemos encarar responsablemente con decisión y alegría. La actualización de los programas de estudio es elinicio. En
nuestras manos está el futuro de todas y todos los
panameños.

LUCY MOLINAR
Ministra de Educación

p a r a

e l

u s o

d e

p r o g r a m a s

d e

e s t u d i o

5

D E

G U Í A S

P A R A

E L

U S O

D E

P R O G R A M A S

D E

E S T U D I O

No. 7

O R I E N T A C I O N E S : E L A B O R A C I Ó N

ÍNDICEIntroducción................................................

7

La guía didáctica..........................................

9

Funciones básicas de una guía didáctica..............

13

Orientaciones para elaborar una guía didáctica..... 17
Estructura de la guía didáctica.........................
Esquema de la guía didáctica...........................

23Anexos.......................................................

35

Bibliografía................................................

6

21

62

Serie: HACIA UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

Serie: HACIA UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

No. 7

Introducción
Los programas de estudio que se encuentran
actualmente en proceso de validación constituyen un primer nivel de planificación, en
tanto que contienen una descripción de lo que...