Música

3.- Determinar el estado del arte de la evaluación a partir del análisis realizado en los puntos anteriores. En este apartado se debe determinar en qué momento de la evaluación educativa nosencontramos, señalando con claridad; cuales son las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades que se desprenden de esta realidad.

- Con respecto a las patologías que se han analizadoanteriormente, la evaluación en la educación chilena tiende a estar enfocada más en la competitividad y la comparación entre los educandos que en los resultados del proceso educativo (con todos los elementos queesto engloba), lo que evidencia una debilidad o amenaza para el desarrollo del estudiante, ya que superar a los demás se transforma en la principal finalidad, en el mejor estímulo, restándole atenciónal proceso de aprendizaje recorrido por cada alumno según sus peculiaridades.

Esto lo vemos reflejado directamente en las herramientas y mecanismos evaluativos de nuestro sistema educativo, ya seael SIMCE o la PSU, que al medir la cantidad de aprendizajes logrados en cada establecimiento, generan competitividad, ya sea entre instituciones (macro), ya que los buenos resultados a nivelinstitucional ayudan a obtener más beneficios, mejor reputación, etc. o entre los estudiantes (micro), que aparte de aumentar su estrés, pelean por un puesto en la universidad; si no obtienes el puntajenecesario, eres un incompetente. Nuestro sistema nos lleva a que las comunidades escolares estén centradas en preparar a los alumnos para responder las pruebas más que en el proceso de aprendizaje.

Enfunción de las calificaciones, se compara entre alumnos e instituciones, sin considerar los factores que influyen en estos resultados, como las diferencias socioculturales y socioeconómicas entre unaescuela y otra, o las características especiales de cada estudiante, lo cual genera una  segregación educativa que menosprecia a los estudiantes más pobres que generalmente van a obtener los peores...