M04p17

La perspectiva Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Valores (CTSyV)
en el modelo curricular del nivel
medio superior
de la educación tecnológica
agropecuaria

HUGO SILVA

MESA 4

2
Resumen
En este trabajo de analiza la perspectiva CTSyV incorporada como materia
básica en el modelo curricular del nivel medio superior de la educación tecnológica
agropecuaria, servicio educativo público que se ofrece enMéxico a los estudiantes de
entre 16 y 20 años de edad.
Se aportan elementos críticos sobre la importancia de la corriente CTSyV en la
formación de técnicos medios, a través del análisis y reflexión como materia básica del
modelo curricular.

Introducción
El desarrollo de las sociedades y de los países depende en gran medida del
conocimiento científico y tecnológico. Se han registrado importantesavances que se
atribuyen a la ciencia y a la tecnología, pero que sin embargo, se contrasta con los
impactos negativos que se producen con la utilización de las nuevas tecnologías,
“también está produciendo un creciente deterioro medioambiental, originando nuevos
riesgos y planteando trascendentales interrogantes éticos y legales. Uno de los desafíos
actuales más importantes es conciliar laciencia y la tecnología orientada hacia la
innovación productiva con la preservación de la naturaleza y la satisfacción de
necesidades sociales. El mundo de hoy es un mundo de beneficios y amenazas globales,
así como de profundas desigualdades en la distribución de la riqueza, los costes
ambientales y la apropiación del conocimiento científico.”1
Frente a esta realidad el reto es contribuir a lapreservación de la naturaleza y la
satisfacción de necesidades sociales en el marco de desarrollo sustentable.
Esto permite a plantear la siguiente interrogante, desde la perspectiva de la
educación tecnológica agropecuaria ¿cómo contribuir a favorecer una relación más
equilibrada entre las aportaciones de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de las
sociedades?
Sin duda, no se puede garantizaruna respuesta puntual a esa interrogante, pero
se puede contribuir desde la educación a que los estudiantes tengan elementos en su
formación sobre Ciencia y Tecnología. Surge así la propuesta de una alfabetización en
Ciencia y Tecnología “.. como una de las alternativas posibles que puedan contribuir a
que nos forjemos una comprensión mayor sobre la sociedad demandada por los avancestecnocientíficos”2
El enfoque de la corriente CTSyV, en el contexto de la educación tecnológica
agropecuaria se presenta como un espacio propicio para introducir al estudiante en los
problemas ambientales y sociales que ha implicado la ciencia. Al concebir la CTSyV como
asignatura que tiende a enfatizar los aspectos históricos, sociológicos de las relaciones
ciencia y tecnología.

1
Edwards, M., Gil, D., Vilches,A., Valdés, P., Astaburuaga, R. Y Romero, X. El desafío de preservar el
Planeta: Un llamamiento a todos los educadores. En línea en Revista Iberoamericana de Ciencia,
Tecnología, Sociedad e Innovación, 2, 2002. p. 4.
2
Osorio M. Carlos. La Educación Científica y Tecnológica desde el enfoque ciencia, tecnología y sociedad.
Aproximaciones y Experiencias para la Educación Secundaria. RevistaIberoamericana No. 18, enero-abril
2002, OEI. p. 1.

3
En este trabajo se plantea el análisis de la incorporación de la perspectiva CTSyV
en el modelo curricular del nivel medio superior tecnológico agropecuario, como
asignatura, se revisan los problemas de su puesta en práctica, que ha encontrado
dificultades con la aplicación de enfoques centrados en el aprendizaje para el desarrollo
de estos temas,asimismo, se estudia el perfil del docente como facilitador de
aprendizajes de estas materias.

Desarrollo
La educación media superior tecnológica agropecuaria, es un servicio educativo
de carácter público, dependiente de la Secretaría de Educación Pública, el cual es el
organismo rector de la educación pública en México, la misión de este tipo de educación
es “ofrecer una formación integral,...