M1 E1 Autodiagnóstico 1
Páginas: 2 (292 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2015
Universidad Autónoma de Nuevo León
Preparatoria # 9
M1-E1 Autodiagnóstico
MAI. Jorge Luis GonzálezDíaz
george_1386@hotmail.com
Septiembre 20 de 2015.
La creciente desmotivación, desinterés y apatía de los estudiantes por el aprendizaje. Interpela a los educadores a transitar de modelostradicionales en su práctica pedagógica hacia nuevas herramientas metodológicas que le permitan como maestro adoptar nuevos modelos que desde la asunción de novedosas posturas en el proceso enseñanza-aprendizaje logren experiencias más creativas consiguiendo así el aprendizaje significativo. Sin embargo y a pesar de haber ganado en la conciencia del problema en la mayoría de los diseños didácticosanalizados prevalecen modelos lineales que no permiten cabalmente integrar los diferentes requerimientos didácticos. Fundamentalmente al inclinarse sobre algún requerimiento sin mirar la interrelación conlos otros; y especialmente se percibe la falta de atención en el requerimiento socio-cultural.Aprender no solo consiste en adquirir nuevos conocimientos. Consistetambién en consolidar y reestructurar conocimientos que ya se tienen. Encualquier caso, siempre conlleva a una modificación de los esquemas de conocimiento y/o de las estructuras cognitivas de los aprendices.
La enseñanza es una acción coordinadao mejor aún, un proceso de comunicación, cuyo propósito es presentar a los alumnos de forma sistemática los hechos, ideas, técnicas y habilidades que conforman el conocimiento humano.Fortalezas:
Integrar el conocimiento con el proceso de enseñanza aprendizaje de una muy clara y directa.
Destacar la creatividad en las estrategias propuestas hacia los alumnos.
Tener un procesocomunicativo, tanto en el planteamiento, como en el proceso de solución de problemas.
Debilidades:
Se necesita profundizar más en las estrategias para hacer mas eficiente el aprendizaje hacia...
Universidad Autónoma de Nuevo León
Preparatoria # 9
M1-E1 Autodiagnóstico
MAI. Jorge Luis GonzálezDíaz
george_1386@hotmail.com
Septiembre 20 de 2015.
La creciente desmotivación, desinterés y apatía de los estudiantes por el aprendizaje. Interpela a los educadores a transitar de modelostradicionales en su práctica pedagógica hacia nuevas herramientas metodológicas que le permitan como maestro adoptar nuevos modelos que desde la asunción de novedosas posturas en el proceso enseñanza-aprendizaje logren experiencias más creativas consiguiendo así el aprendizaje significativo. Sin embargo y a pesar de haber ganado en la conciencia del problema en la mayoría de los diseños didácticosanalizados prevalecen modelos lineales que no permiten cabalmente integrar los diferentes requerimientos didácticos. Fundamentalmente al inclinarse sobre algún requerimiento sin mirar la interrelación conlos otros; y especialmente se percibe la falta de atención en el requerimiento socio-cultural.Aprender no solo consiste en adquirir nuevos conocimientos. Consistetambién en consolidar y reestructurar conocimientos que ya se tienen. Encualquier caso, siempre conlleva a una modificación de los esquemas de conocimiento y/o de las estructuras cognitivas de los aprendices.
La enseñanza es una acción coordinadao mejor aún, un proceso de comunicación, cuyo propósito es presentar a los alumnos de forma sistemática los hechos, ideas, técnicas y habilidades que conforman el conocimiento humano.Fortalezas:
Integrar el conocimiento con el proceso de enseñanza aprendizaje de una muy clara y directa.
Destacar la creatividad en las estrategias propuestas hacia los alumnos.
Tener un procesocomunicativo, tanto en el planteamiento, como en el proceso de solución de problemas.
Debilidades:
Se necesita profundizar más en las estrategias para hacer mas eficiente el aprendizaje hacia...
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