Macacu
Páginas: 127 (31552 palabras)
Publicado: 19 de diciembre de 2010
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CONSEJO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
Dirección de Evaluación y Acreditación
Modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias y estándares para la carrera de Educación
2008
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Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
Consejo Directivo • • • • • José María Viaña Pérez Segundo Amador Vargas Guerra Jonathan Golergant Niego. Juan Bautista Gómez Flores. Jaime William Zárate Aguilar.
Dirección de Evaluación y Acreditación • • • •Milber Ureña Peralta Katia Bravo Bendezú Roberto Esparza Julio Sancho
Comisión Técnica • • • • • • Jorge Cuadros Blas. Víctor Gutiérrez Tocas. Ludencino Huamán Huayta. Rosa Tafur Puente. Guillermo Tejada Muñoz. Margót Zárate León.
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ÍNDICE
I. II. III. IV. V. Introducción. Antecedentes.Alcances. La calidad en la educación superior universitaria. El modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias Educación. VI. VII. VIII. IX. Glosario. Bibliografía. Adendas. Anexos. 43 53 55 85 y estándares para la carrera de 11 3 5 7 9
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I. INTRODUCCIÓN
La universidadperuana tiene en la actualidad las condiciones que en París, en 1998, se postularon en la Declaración Mundial sobre la Educación Superior del siglo XXI, como son las de enfrentar desafíos y dificultades para la financiación de sus procesos, establecer la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y, en el transcurso de los mismos, una mejor capacitación del personal, formación ligada a la búsquedade la competitividad basada en la mejor calidad de la enseñanza, investigación y mejores servicios, pertinencia de los planes de estudios, mayores posibilidades de empleo para los egresados, establecimiento de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación internacional. Así mismo, enfrentar los retos que suponen las nuevas oportunidades queabren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo, lo que evidencia la necesidad de garantizarse un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza.
A mediados de la década de los 90 en el Perú se inicia un movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles educativos. Laacreditación de la calidad de la educación en el Perú tiene su génesis con la promulgación de la Ley General de Educación y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se establecen la conformación de un organismo autónomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones educativas.
Con la promulgación de la Ley Nº 28740 (ley del SINEACE), seinicia el camino a la acreditación de la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas de posgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación, Certificación de la Calidad de la Educación Universitaria – CONEAU.
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El “Modelo de calidad para la acreditación de las carreras universitarias” propuesto, que a continuación presenta la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEAC) del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria - CONEAU, es el resultado de la suma del saber y la experiencia de quienes han logrado establecer, a través de...
CONSEJO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
Dirección de Evaluación y Acreditación
Modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias y estándares para la carrera de Educación
2008
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Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
Consejo Directivo • • • • • José María Viaña Pérez Segundo Amador Vargas Guerra Jonathan Golergant Niego. Juan Bautista Gómez Flores. Jaime William Zárate Aguilar.
Dirección de Evaluación y Acreditación • • • •Milber Ureña Peralta Katia Bravo Bendezú Roberto Esparza Julio Sancho
Comisión Técnica • • • • • • Jorge Cuadros Blas. Víctor Gutiérrez Tocas. Ludencino Huamán Huayta. Rosa Tafur Puente. Guillermo Tejada Muñoz. Margót Zárate León.
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ÍNDICE
I. II. III. IV. V. Introducción. Antecedentes.Alcances. La calidad en la educación superior universitaria. El modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias Educación. VI. VII. VIII. IX. Glosario. Bibliografía. Adendas. Anexos. 43 53 55 85 y estándares para la carrera de 11 3 5 7 9
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I. INTRODUCCIÓN
La universidadperuana tiene en la actualidad las condiciones que en París, en 1998, se postularon en la Declaración Mundial sobre la Educación Superior del siglo XXI, como son las de enfrentar desafíos y dificultades para la financiación de sus procesos, establecer la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y, en el transcurso de los mismos, una mejor capacitación del personal, formación ligada a la búsquedade la competitividad basada en la mejor calidad de la enseñanza, investigación y mejores servicios, pertinencia de los planes de estudios, mayores posibilidades de empleo para los egresados, establecimiento de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación internacional. Así mismo, enfrentar los retos que suponen las nuevas oportunidades queabren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo, lo que evidencia la necesidad de garantizarse un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza.
A mediados de la década de los 90 en el Perú se inicia un movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles educativos. Laacreditación de la calidad de la educación en el Perú tiene su génesis con la promulgación de la Ley General de Educación y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se establecen la conformación de un organismo autónomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones educativas.
Con la promulgación de la Ley Nº 28740 (ley del SINEACE), seinicia el camino a la acreditación de la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas de posgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación, Certificación de la Calidad de la Educación Universitaria – CONEAU.
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El “Modelo de calidad para la acreditación de las carreras universitarias” propuesto, que a continuación presenta la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEAC) del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria - CONEAU, es el resultado de la suma del saber y la experiencia de quienes han logrado establecer, a través de...
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