Macarena

A continuación compartimos con ustedes los Proyectos de Ley de Educación Inclusiva de
Personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) presentados en la Ciudad de Buenos
Aires y en la Provincia.
CAPITULO I
Definiciones y derechos básicos
Artículo 1º -Definiciones-: A los fines de la presente Ley:
Personas con necesidades educativas especiales (NEE): Son aquellas que presentan alteraciónparcial o total y/o limitación funcional, permanente o transitoria, originadas en causas físicas,
genéticas, psicológicas, sensoriales, sociales o familiares y que, por lo tanto, requieren ayudas o
recursos que no están usualmente disponibles en un contexto educativo habitual.
Educación inclusiva: Es un derecho humano fundamental reconocido y garantizado p or la
Convención sobre los Derechosde las Personas con Discapacidad, la Constitución Nacional y la
Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires que permite potenciar el desarrollo y el
proceso de escolarización atendiendo y respetando las necesidade s y la diversidad de nuestra
sociedad. Además, supone la posibilidad concreta de las personas con NEE de acceder y
participar activamente del proceso de aprendizaje de laescuela y aula común.
Artículo 2º -Derechos-: Las personas con NEE, tienen derecho a:
1. Cursar sus estudios en todos los niveles del sistema educativo de la escuela y aula común.
2. Estar matriculados/as solamente en la escuela común a la que concurran, incluidos como
alumnos/as con NEE.
3. Ejercer por sí ó a través de sus padres ó tut ores legales, de la opción de educarse en
establecimientoseducativos comunes o de educación especial. Este derecho es irrenunciable e
indelegable.
4. Recibir adaptaciones de acceso al currículum, adaptaciones significativas (que requiera una
modificación de objetivos y de contenidos comunes), y demás recursos correspondientes, como la
incorporación del docente integrador, a fin de posibilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de
los/asalumnos/as con NEE dentro de la escuela y aula común.
5. Recibir los apoyos necesarios extraescolares que sean requeridos para el mejor desempeño del
alumno/a.
6. Recibir flexibilizaciones y adaptaciones a los criterios de evaluación, promoción y acreditación.
Artículo 3º -Sujetos-:
La educación inclusiva tiene por sujetos directos a las personas con NEE, y a todos los integrantes
de la comunidadeducativa.
CAPITULO II
Política y planificación
Artículo 4º -Ministerio de Educación- :
1

El Ministerio de Educación incorpora a la planificación plurianual (DE MUCHOS AÑOS) las
estrategias necesarias para implementar las previsiones de la presente ley, tendientes a la
transformación del sistema educativo y a lograr una permanente y efectiva prestación del serv icio
educativo inclusivo alos/as niños/as, jóvenes y adultos con NEE.
Artículo 5º -Planificación-:
La planificación y acciones referidas a la inclusión educativa deberán responder a los siguientes
principios:
1. Plena inclusión de alumnos/as con NEE en el ámbito de la escuela y aula común, así como de la
toda la sociedad y el pleno desarrollo de sus potencialidades.
2. Transformación del sistema educativodesarrollando su capacidad para incluir a las personas
con discapacidad en los ámbitos comunes de enseñanza y en el aula común.
3. Respeto a la diversidad, propiciando el reconocimiento de la rica heterogeneidad de nuestra
sociedad por parte de los docentes y estudiantes incorporados en ámbitos comunes del sistema
educativo.
4. Organización, flexibilización y adaptación del currículo común, y de loscriterios de evaluación de
logros y acreditación y promoción de los/as alumnos/as con NEE.
5. Incorporación de estrategias específicas contra toda forma de discriminación o exclusión en el
diseño de proyectos institucionales de las unidades educativas.
6. Generación de espacios de actuación conjunta de los profesionales de las escuelas de
educación común y especial, de los equipos privados de...