MACOTELA UPN

MACOTELA, SILVIA, “PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: TREINTA AÑOS DE DEBATE” U.N.A.M. FACULTAD DE PSICOLOGIA MEANOGRAMA


Da a conocer una historia de esfuerzos de naturaleza educativa y clínica deinvestigaciones realizadas desde principios de la década de los sesenta. Se analizara los debates surgidos a lo largo de tres décadas, que es la definición de campo, la etiología, el diagnostico, eltratamiento y la investigación.

1800 y 1940
Se caracteriza por las posturas teóricas apoyadas en estudios con adultos que habían sufrido daño cerebral a consecuencia de traumatismos, cuyas observacionesfueron hechas por médicos.
En los 1800 vasados en los estudios de Gall se hicieron las primeras investigaciones sistemáticas, algunos investigadores que participaron en esto son Bouillard, Brocea, Johnsony Wernicke, intentaron descubrir las áreas cerebrales que, al resultar lesionadas, producían la pérdida del lenguaje.

1940 y 1963
Se hace un intento de realizar diversos postulados teóricos a lapráctica del tratamiento.
Como parte de su esfuerzo se desarrollan multiples instrumentos de evaluación y programas de tratamiento. En estos tiempos se desarrollaron instrumentos:
Prueba dediscriminación auditiva (Necean).
Prueba de habilidades psicolingüística de llinois (Kirk y McCarthy).
Examen para la afasia (Aisenson).


Etapa de integración 1963
Wiederholt denomina a esta etapa que refleja elsurgimiento de un interés compartido entre representantes de las ramas médica, psicológica y pedagógica.
Bender distingue 4 etapas:
1. La fase clínica.
2. La fase de transición al salón de clases.
3.La fase de consolidación
4. La fase de expansión retracción


Características de los sujetos con problemas de aprendizaje
Las se mencionaran las características más importantes de las personas conproblemas de aprendizaje, se refiere a todos aquellos rasgos o cualidades peculiares que se observaron en ciertos individuos.
1. Hiperactividad
2. Hipoactividad
3. Distracción constante o labilidad...