Madafaker

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

“EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE”

PROFESOR: JORGE MANUEL CASTILLO CANO
ALUMNO: ALDHAIR SAN ROMAN RUIZ

POZA RICA VER , A 26 DE OCTUBRE DEL 2012

INTRODUCCION.
Con el propósito de educar a los estudiantes de las escuelas publicas para que sean reflexivas y activos , estamos contribuyendo o desarrollarnos como profesores intelectuales transformadores ,al cambiar la reflexión y la acción educativa critica , responder o estas planteamientos nos lleva a ubicarnos en la importancia que tiene la reflexión en la acción de la practica docente y en que medida lo estamos haciendo.

DESARROLLO.
En este tema se concibe a las escuelas como instituciones publicas , democráticas comprometidas con la tarea de educar o estudiantes en el lenguaje de lacritica la posibilidad y la democracia , responder a todos los planteamientos nos lleva a conducir a nuestros estudiantes a un futuro lleno de creatividad , serán personas reflexivas , respetuosos y sobre todo serán unos muy buenos profesores , creativos , honrados , cumplidos y muy profesionales.

“LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS”.
En este tema nos trata de cambios que sehicieron en la reforma educativa del pasado , esto se entiende como un desafío al que todos los profesores nos enfrentamos continuamente , pero este depende de mucha habilidad de los maestros para que estas reformas den buenos resultados a favor de muchos niños y adolecentes para hacerlos críticos y creativos , pero a veces algunas reformas no les interesa la inteligencia . En ese entonces el climapolítico e ideológico no era favorable pero el debate ofrece a los profesores la oportunidad de organizarse en forma colectiva y así se retroalimenta de la experiencia de sus compañeros por eso es muy importante que se hagan reformas continuas para seguirnos mejorando en las estrategias que utilizaremos también dándonos la oportunidad de poner nuestras propias reglas y tener libertad en buscar nuestrasherramientas para trabajar libremente con nuestros niños.
También nosotros como maestros debemos tener quien nos proteja y nos defienda asi como también como las instituciones para el mantenimiento y el desarrollo de una democracia critica , también para defender a los profesores como intelectuales transformativos que combinan la reflexión y la practica académica.
Lo que tenemos en contranosotros como maestros es la devaluación de la sociedad nos da sin estar enterados de los problemas por lo que pasamos todos los días por que un profesor es contemplado ante todo como un receptor pasivo de este conocimiento profesional y apenas interviene en la determinación de las sus tonar y orientación de su propio grado de preparación. Los programas que nos ofrecen a veces nos ayudan mucho ennuestro desempeño por que nos pone mas a reflexionarnos , hacen pasivos tenemos que seguir a pie de su letra y haciendo esto a nuestros estudiantes , los perdemos de vista en sus necesidades de educación y en sus problemas escolares en lugar de aprender a plantear cuestiones acerca de los principios a los diferentes métodos pedagógicos , a los técnicos de investigación y a los teóricos educativos , losestudiantes se entretienen a menudo en el aprendizaje de cómo enseñar con que libros hacerlos o en el dominio de la mejor manera de transmitir un cuerpo dado del conocimientos , los seminarios obligatorios de practica de campo o menudo se reducen a que algunos estudiantes comparten entre si los técnicos utilizados para manipular y contratar la disciplina del aula , para organizar las actividadesde una jornada y para aprender a trabajar dentro de una distribución especifica de tiempo.
En esto no se tomaba en cuenta las recompensas y los castigos externos para conseguir que los chicos aprendieran era algo que se daba por sonado , las implicaciones educativas y éticas ni siquiera se mencionaban , de todo esto lo único que se esperaba era que todos participaran.
La reserva en aquellos...