Madero

BENEMERITA ESCELA NORMAL VERACRUZANA

ENRIQUE C. REBSAMEN

ASIGNATURA: OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

CATEDRATICA: LIZBBETH HERNÁNDEZ MOTA

ALUMNA: RAISA LUNAGÓMEZ REYES

GRADO: SEGUNDO

GRUPO: A

FECHA: ENERO DEL 2010-01-22

OBSERVACIONES:

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“Mi competencia didáctica al terminar el tercer semestre de miformación”

Al inició del curso de Observación y Práctica docente se estudiaron las características del trabajo al interior de un aula de clases, que habilidades, conocimientos y aptitudes así como actitudes deberíamos tener para desempeñarnos en las jornadas de práctica.

Nuestro primer acercamiento a las condiciones reales de trabajo el cual se dio durante este curso permitió ampliarnuestra visión sobre las características de los alumnos, la manera de trabajo de nuestro docente tutor así como abrirnos las puertas hacia las situaciones que se viven día con día en los salones de clase, gracias a esto obtuvimos experiencia y herramientas útiles.

Con base en las vivencias de las jornadas de práctica se formara nuestra competencia didáctica, la base teórica, los consejos de nuestrosdocentes y de los tutores así como el convivir con los alumnos nos permitirá mejorar y construir una competencia didáctica a futuro con la cual nuestra labor se fortalezca.

Mediante el presente trabajo expondré las habilidades necesarias para que los educandos logren un buen aprendizaje, mencionando los obstáculos que se presentan en el ejercicio de la profesión docente, los retos a los quenos enfrentamos y que aun debemos cumplir, los logros obtenidos que nos motivan a ser mejores y consolidar la competencia didáctica.

HABILIDADES DOCENTES

Para lograr un correcto desempeño con un grupo, el maestro emplea habilidades de organización, control, estas habilidades fueron tomando forma con el tiempo y la experiencia de trabajar con diferentes grupos cada uno con característicasúnicas envueltos en situaciones particulares.

Al iniciar mi práctica con mis alumnos de primer grado procure desde un inicio crear un ambiente de confianza, respeto y cordialidad, con cada uno de los niños procure interactuar de manera personal debido a la edad en la que se encuentran, esto funciono bien ya que cada uno de ellos mostró una gran soltura para participar en la clase e incluso conlos niños que eran mas tímidos procure crearles espacios de participación en los cuales se reforzara su confianza.

Debo confesar que la primera vez que debí dar indicaciones me enfrente al gran vació en el estomago y al bloqueo de las palabras, sentía las miraditas de mis alumnos sobre de mi, tome un respiro y comencé a hablar procurando ser lo mas clara posible y es que un gesto y el tono enel que el maestro se dirija a los alumnos siempre dice mucho de su estado de animo y su reacción al momento. A partir del segundo día me mentalice en tener mucha seguridad en mis indicaciones, ocupar un lenguaje sencillo y acorde a la edad, por que “el lenguaje del profesor debe hacer posible la comunicación y tiene que llegar al alumno” (AEBLI 1998, Pág. 74) además de que “no puede unoconvertirse en profesor y serlo sin comprender lo que comunica” (AEBLI 1998, Pág. 75).

El empleo de diversos materiales didácticos fue crucial para esta práctica sobre todo por el tipo de grupo, facilitaba la comprensión de los niños, les motivaba a mantenerse atentos, entre mas llamativo fuera el material mejor seria el resultado, una vez que los conocí mejor como grupo mi material iba masadaptado a ellos y su estilo de aprendizaje, el manejo de contenidos no me costo trabajo me apoye de muchas fuentes, de mis maestros, compañeros y tutora para tener un conocimiento amplio de los contenidos.
Además siempre procure estar abierta a las criticas y a las inquietudes de mis alumnos constantemente repasaba lo sucedido en la jornada para mejorar en todos los aspectos que pudiera....