Madria mia

Propósitos de la asignatura:

Al terminar el curso el alumno será capaz de:
1. Ampliar el conocimiento y desarrollar respeto por los sucesos que han tenido significación en la educación temprana a través de la historia.
2. Conceptualizar sus ideas en torno a las propuestas y teorías de los grandes educadores y filósofos de la historia de la educación de la niñez.
3. investigar sobrelegislación internacional y nacional, realizada a través de la historia a favor de la educación de la niñez.
4. Identificar los aspectos educativos más relevantes que caracterizan cada uno de los períodos históricos.
5. Valorar los aportes de personajes, corrientes y escuelas, así como su influencia en la educación dominicana.
6. Analizar la situación actual de la educación dominicana y susproyecciones para el futuro.
7. Identificar el impacto de los procesos sociales en la evolución de la educación dominicana.

Contenidos de la asignatura:

Tema I: FUNDAMENTOS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

Unidad 1: CONCEPTO Y OBJETO DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
A. Concepto y Objeto de la Historia de la Educación
1. El hecho educativo posee carácter de historicidad
2. Objeto material yobjeto formal de la Historia de la Educación
3. Características del hecho histórico
4. Objetivo de la Historia de la Educación
B. Criterios y Objeto de la Historia de la Educación
1. Relación entre la Historia de la Cultura y la Historia de la Educación
2. Significado del concepto de la Historia Integral de la Educación
3. La periodización de la Historia de la Educación
4. Periodos en que seha divido la Historia de la Educación

Unidad 2: EL TRADICIONALISMO PEDAGÓGICO
A. La Educación Espontánea
1. Características de la mentalidad del hombre primitivo
2. Características de la educación espontánea
3. Desarrollo del aspecto intelectual y moral en el hombre primitivo
B. La Educación Oriental
1. La piedad filial para la educación en China. Su definición desde el punto de vistasocial, religioso y político
2. Objetivo de la educación para Confucio
3. Postura educativa propugnaba Lao-Tsé y sus seguidores (taoísmo)
4. Contenidos básicos de la educación en Japón.
5. La educación en la India.
- Desde el punto de vista de las clases sociales (castas)
- Función del maestro o gurú.
- Influencia del Brahamanismo y el Budismo
- Métodos de enseñanza empleados
C. Pervivenciadel Legado Oriental: El Pueblo Hebreo
1. Características del hombre bíblico
2. Rol del padre-educador según el Deuteronomio
3. Reformas educativas impulsadas por Esdras
4. Normas y contenidos de la escuela elemental hebrea

Unidad 3: LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO CLÁSICO
3.1 Grecia
A. Educación Marcial y Educación Ciudadana: Esparta y Atenas
1. Características principales de la educaciónespartana
2. El acmé de la educación espartana
3. El entrenamiento hoplita: contenidos, etapas, fines
4. Características de la moral ateniense
5. La kalokagathia de la educación ateniense
6. Etapas de la educación ateniense
7. Contenidos e importancia de la educación gramatical y musical en Atenas
B. Dimensión Ético-Política
1. El fenómeno de la Ilustración griega
2. Los sofistas
3.Contenido de la educación propugnado por los sofistas
4. Visión del maestro y del alumno aporta Sócrates
5. Método educativo empleado por Sócrates
C. Los Teóricos de la Educación
1. El aprendizaje del hombre para Platón
2. Etapas de la educación del hombre interior para Platón
3. Fin de la educación para Aristóteles
4. Propuesta educativa de Aristóteles: concepción de la razón y los hábitos
3.2:Roma
A. La Educación Familiar
1. Etapas de la educación romana
2. Características distintivas de la educación romana primitiva
3. Elemento fundamental de la educación romana arcaica
4. Principales responsables de la educación del niño romano en la época arcaica: responsabilidad del padre y la madre
B. La Educación Institucional
1. Niveles de enseñanza de la educación humanista
C. Los...