madruga cap 2 y 3


Inferencias y comprensión lectora, capitulo 2:
La inferencia es el núcleo del proceso de comprensión, y constituyen el centro de la comunicación humana, sirven para unir las entradas en un todo relacionado.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, hay que tener en cuenta que la comprensión va a ser el eje clave en el que girara la explicación sobre las inferencias; sin ellas seriaimposible comprender un texto a nivel mas profundo que el de la oración, ya que sin su contribución no se podría lograr la necesaria coherencia entre oraciones sucesivas.
La comprensión consiste en la construcción de diferentes niveles de representación del texto o discurso; diferencias en la profundidad de la comprensión, íntimamente relacionadas con los conocimientos disponibles del sujeto, y conlas inferencias que el mismo realiza.
Es decir, la comprensión se da cuando hay una coherencia global, una armonía entre las ideas explicitas del texto y compatibilidad entre los tres componentes de un sistema de comunicación: El autor, el texto, y el lector ( Graesser, Singer y Tabasso 1994).
La dificultad que plantea la clasificación de las inferencias en la comprensión del discurso proviene delsolapamiento y superposición entre las diferentes categorías clasificatorias; el procesamiento de las inferencias es esencial para la comprensión, sabiendo que las inferencias surgen desde el conocimiento del mundo y de la capacidad de generar inferencias distingue al conocimiento superficial del conocimiento profundo.
Muchas veces los textos no son interesantes, o no son lo suficientementeinformativos, dándose el caso de que los lectores no generen inferencias profundas porque los materiales no requieren más que un procesamiento superficial.
Las inferencias necesarias para mantener una coherencia local, son las inferencias puente ( bridging) ,consideradas necesarias para lograr la coherencia, se necesita una inferencia hacia atrás, ya que siempre la meta del lector es requiere unacompleta integración del texto leído.
Las inferencias referenciales y causales también son necesarias, ya que producen conexiones referenciales entre los elementos de un texto y las que conectan en términos causa y efecto los procesos, hechos, o acontecimientos que aparecen en el mismo.
Otra clase especial de inferencias son las opcionales o elaborativas, son las contrapuestas a las inferenciaspuente, en el sentido de que no son necesarias si no que son optativas, interactivas y no modulares, además de estar vinculadas a los procesos de pensamiento.
El propósito de esta inferencia, es enriquecer la representación del texto, anticiparse a lo que el texto dice de manera que después se pueda comprobar si la anticipación fue correcta.
Van Dijk y Kinstch, propusieron en el contexto de suteoría de la comprensión, para el estudio e identificación de los diferentes tipos de inferencias; así mismo constituye una buena organización de las dimensiones más importantes que se manejaron en las clasificaciones anteriores.
La comprensión de un texto se puede incidir en dos tipos de inferencias: las que se ocupan de reducir la información que aparece en el texto, y las inferencias que se ocupande profundizar sobre la información que aparece en el texto.
La primera dimensión hace referencia a la procedencia de la información añadida, si es recuperada de la memoria a largo plazo, o si es generada como algo novedoso mediante algún tipo de procedimiento. La segunda dimensión que se tiene en cuenta en esta nueva clasificación es si estos procesos son automáticos o controlados; teniendo encuenta esto hay cuatro tipos de inferencias  la recuperación automática de conocimientos durante la comprensión puede ser identificada con lo llamado elaboraciones de conocimiento; la recuperación controlada de elementos procedentes de la memoria a largo plazo en respuesta a ciertas demandas; la generación controlada de nueva información es la más característica; y por último la generación...