Madurez Escolar

MADUREZ ESCOLAR

El concepto de madurez para el aprendizaje escolar se refiere a la posibilidad que
un niño, al momento de su ingreso al sistema educacional formal, posea un nivel
de desarrollofísico, psicológico y social que le permita enfrentar adecuadamente
la situación escolar y sus exigencias asociadas, junto con la posibilidad de
apropiarse de los valores tradicionales y de la culturade su entorno (Condemarín
y cols., 1986; Milicic, 2000).
No existe un estado de madurez general que garantice el éxito en el dominio de la
situación escolar, si no que niveles de desarrollo defunciones susceptibles de ser
perfeccionadas si se respeta el tiempo en que deben ser enseñadas, así como las
formas de efectuar las actividades escolares.
Estas funciones se conocen conceptualmentecomo funciones básicas y es
objetivo central de la educación preescolar, velar porque el niño menor de seis
años reciba de forma continuada, sistemática y ordenada el desarrollo de dichas
funciones,tal que ello le permita enfrentar con éxito las exigencias programáticas
futuras.
El concepto de funciones básicas designa operacionalmente determinados
aspectos del desarrollo psicológico delniño, que evolucionan y condicionan, en
última instancia, el aprestamiento
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para el logro de determinados aprendizajes
(Condemarín y cols., 1986). Las funciones básicas también han sido
denominadasdestrezas y habilidades preacadémicas.
La educación preescolar permite entrenar y desarrollar habilidades y destrezas en
el niño (de ahí la importancia de que todos tengan la posibilidad deingresar a
ella) que lo dejan en situación de enfrentar el currículo programático de la
educación general básica, principalmente en relación al aprendizaje de la lectura,
la escritura y el cálculo. Luego,este aprendizaje sólo se logrará de manera
satisfactoria, si el grado suficiente y necesario de madurez de las funciones
básicas del niño se ha alcanzado.
Condemarín y cols. (1986) señalan que...