madurez

MADURES
La madurez es un estado mental y emocional de cada persona que, la mayoría de las veces, va a la par de la edad cronológica, y consiste en la objetividad de analizar concienzudamente las cosas y actuar bajo normas éticas y morales que nos permiten tomar las mejores decisiones e impiden sembrar el desequilibrio en nuestras relaciones interpersonales. Por eso, se atribuye mayor madurez auna persona de 60 años que a un adolescente; sin embargo, encontramos excepciones: pueden existir jóvenes que actúen con más cordura y sensatez que un adulto, y adultos que se comporten como si fueran niños. Por tal motivo, la edad de una persona no es el patrón para "medir" su madurez.
REQUISICIONES BÁSICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA DEL NIÑO Y LA NIÑA
Hoy en día se pretendeque todos los niños lleguen a 1º de Primaria (6 años) con la lectura y la escritura en un nivel de desarrollo avanzado, no obstante, es importante tener en cuenta que no todos siguen un mismo ritmo de desarrollo en diferentes ámbitos. Este hecho y la presión que a menudo se realiza sobre los alumnos provoca que se den bloqueos en el aprendizaje de la lectoescritura o bien que esta se desarrolle deforma deficiente, generalmente afectando a los procesos de comprensión de esta, ya que la parte mecánica a menudo resulta más fácil de adquirir.
A continuación se presenta una lista de aquellas requisiciones que debemos tener en cuenta:
Alcanzar un buen nivel de desarrollo del lenguaje oral, a esta edad ya se deben haber superado las principales dificultades en relación a la articulación, asícomo el lenguaje debe presentar unas nociones básicas adecuadas de temporalidad y tampoco se deben presentar errores gramaticales relevantes.
En cuanto a la temporalidad, ya tratábamos en un anterior artículo la importancia de la orientación temporal en el desarrollo de la lectoescritura.
Debe ser capaz de seguir ritmos externos y presentar una capacidad suficiente de inhibición, la cual lepermita dirigir su atención hacia los contenidos relevantes, ya sean propios del aula o aquello referente a la lectura y escritura.
Adquirir un nivel adecuado de contralateralidad en sus movimientos, es decir, ser capaz de coordinar movimientos entre los dos lados del cuerpo ( en definitiva que los dos puedan funcionar como una unidad) y haber asentado convenientemente la binocularidad. En estesentido no podemos menospreciar la importancia del desarrollo del cuerpo calloso en la transmisión de la información interhemisférica.
Haber asentado adecuadamente los procesos de lateralidad, presentando una dominancia clara, ya sea diestra o zurda, pero que le permita tener unos referentes espaciales claros.
En un mismo orden de cosas, se debe poseer un buen desarrollo del esquema corporal, aspectoque le facilitará empezar a dominar conceptos espaciales básicos como derecha, izquierda, arriba, abajo, detrás, delante, a un lado, …
Poseer un dominio suficiente de la mano que le permita realizar los trazos propios de la escritura, aunque seguramente este dominio aún será un tanto tosco.
Poseer un buen desarrollo de las habilidades visuales y de la capacidad de escucha. Durante el periodo deEducación infantil, deben haber ido progresando en habilidades visuales como la visomotricidad, los movimientos sacádicos y la acomodación que le podrán permitir asimilar convenientemente la lectura y la escritura.
Del mismo modo resulta necesario asegurar que el desarrollo de la memoria visual y auditiva, siga su curso adecuadamente, ya que sino también nos encontraremos con más problemas aposteriori.
Un último punto, aunque no por ello menos importante, resulta la necesidad de que el alumno haya desarrollado mínimamente cierta autonomía y sentido de la responsabilidad, evidentemente acorde a su edad, lo que les permitirá desarrollar unas bases emocionales suficientes para afrontar con cierta seguridad este aprendizaje, al mismo tiempo que les permitirá adaptarse al ritmo de su...