maestra de dibujo en primaria

1) La relación con el saber promovida por el Instituto y parte de sus profesores es una educación es:
Rígida: el saber lo tiene el docente lo transmite de un modo memorístico haciendo que no haya un intercambio entre el docente y el alumno.
Unidireccional: porque no se genera un clima en donde el alumno pueda cuestionar los saberes, solo se hace lo que diga el docente
El Alumno: no se lotiene en cuanta como persona (como ser pensante y activo) sino como un objeto donde en él se depositan conocimientos sin realizar con ellos un acercamiento vivencial.
El Docente: es el que tiene el conocimiento y transmite a modo de repetición (ejerciendo el modelo de memorístico) los conocimientos.
Como dice al principio el director del Instituto en el acto inicial del ciclo lectivo, que laeducación que se ejerce hace más de 40 años y mantienen el lema de: la tradición, el honor, la disciplina y su excelencia.
El saber y el poder está del lado de los directivos y de los docentes. Los alumnos se dirigen a los docentes llamándolos “señor” y asi también cuando se dirigen a sus padres y “doctor” al directivo. Con esto nos estamos fijando en una educación rígida dejando de lado larelación de intercambio del docente y del alumno, es notorio el uso del poder de dirigirse al docente diciéndole si señor a toda cosa que él diga, no hay espacio para preguntar solo se hace lo que el docente diga. El Instituto es precursor del poder en general (ya que en ciertas ocasiones ejerce el maltrato como reflexión de actos) y en el ámbito áulico el poder lo tiene el docente.
2)
Escena Formasde relación con el saber que promovía Keating
En la que les dice que para dirigirse hacia él deben llamarlo : oh capitán, mi capitán Aquí Keating está rompiendo con uno de los estereotipos que ejerce (el Instituto) esa relación distante entre el docente y alumno dándose así otro tipo de relación entre ellos. Una relación con más confianza, de poder expresar sus sentiemientos y pensamientos.
En laque comienza su clase y le pide a un alumno que comience a leer la introducción de “Que es la poesía” del libro cabecera de su clase de ingles. Les hace entender que la poesía no se pude describir con una fórmula matemática, sino que la poesía se lee y se re interpreta, por que no solo hay que quedarse con lo leído sino que uno tiene que sacar sus propias conclusiones. Él le dice tiene que pensarpor ustedes mismos ya que las palabras y las ideas pueden cambiar el mundo.
En las que los hace ir a donde están las fotos, trofeos y diplomas de ex egresados del colegio. Un alumno lee un poema que le indican. A partir de ese poema leído pregunta el significado de una palabra de origen latin : “Carp-diem” un alumno le responde (con permiso de su palabra) que significaba aproveche el día. Él lesdice cuando comienzan a mirar las vitrinas con las respectivas fotos, trofeos y diplomas que esos que están en las fotos se asemejan bastante a ellos lo diferente es que ustedes hagan de su vida algo extraordinario con ella (en vez de seguir el estereotipo que se les implementa).
3) El texto nos dice que el docente se enfrenta al alumno ayudándolo a comprender y superar sus obstáculos pero además en la transmisión de los conocimientos, Keating hace esto cuando hace pasar a un alumno sumiso, callado vergonzoso a relatar su poema. Él confiaba en su gran poder de conocimientos que lleva consigo el alumno, mientras que este no paraba de decir que no podía que no le salía que no quería recitarlo, hasta que Keating a través de su método de enseñanza logra que el alumno solo se concentre y sigasus propios encadenamientos de ideas acerca la realización de la poesía, es decir cómo nos dice el texto “ En cada aprendizaje el alumno se enfrenta se enfrenta a algo que lo supera”, el alumno terminada su exposición y emergido en esa cuestión poética sonrió al final del recitado agradeciéndole al docente por haberlo ayudado a poder realizar esa demostración y lo que Keating le dice es, no...